这是寻求教育发展的世界，这是提升精神品味的家园
 以下书目，作为教师的您，读了多少？
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一、教育名著
1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）
4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基 著 译 者：蔡汀 王义高 祖晶 主编，科学出版社出版。2001年8月
5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]
6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]
7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）
8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪 译,人民教育出版社, 1990年10月第1版
9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版
11、《教育过程》（美国，布鲁纳） 邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等译 教育科学出版社2001-01
13、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998.3.
14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）
16、《和老师的谈话》（赞科夫）〔苏〕JI.B.赞科夫 著 杜殿坤 译， 教育科学出版社出版、发行
17、《多元智能》 [美国]加德纳 著，沈致隆 译，新华出版社出版
18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社出版
19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）
20、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）
21、《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998
22、《教育论》（英）斯宾塞《教育论》HerbertSpencer1820--1903），19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，1962年版
23、《科学与教育》（此书写于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.
24、《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书） [英] 约翰·洛克 著/ 徐 诚 、扬汉麟 译/河北人民出版社/出版年：1999
25、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月
26、《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版
27、《审美教育书简》，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。
28、《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道生校
29、《西方教育学名著提要》单中惠 杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月，
30、《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月

二、理论视野
31、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版 ，获得国家图书奖
32、《陈鹤琴教育论著选》， 吕静等编：人民教育出版社1994年版，
33、《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。
34、《顺生论》（张中行著中国社会科学出版社1993年12月版）+《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建议张中行将两本书合一）
35、《科学家论教育》（苏州大学教授周川著，江苏教育出版社）[马上出版]
36、《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会
37、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出版社2000年版．
38、《第五项修炼》[美]彼得·圣吉/著 郭进隆/译 杨硕英/审校.出版社： 上海三联书店 出版日期： 2002年8月1日
39、《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读）（教育科学出版社）2002-08-
40、《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙·金著，王承绪等译，，人民教育出版社，2001年版
41、《有效的管理者》（杜拉克）求实出版社1985年版，吴军译，中译本12万字。
42、《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6[专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。]
43、《外国教育思想史》单中惠，陕西教育出版社，单中惠，朱镜人 编著
44、《教育基础》（江苏教育出版社）
45、《教育心理学》
46、《教育研究方法导论》
47、《心理学》（江苏教育出版社）
48、《儿童发展》（江苏教育出版社）[美]劳拉·E·贝克著，2002年12月
49、《学习理论》
50、《教育管理学》（江苏教育出版社）（赵中建译）
51、《组织行为学》（江苏教育出版社）（李瑞译）
52、《课程论》（江苏教育出版社）张斌贤译
53、《教育与心理测量》(江苏教育出版社,翻译稿)
54、《有效教学方法》
55、《领导学：理论与实践》
56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 北师大顾明远教授主编。福建教育出版社出版。1999年9月
57、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴主编，2003年6月
58、世界教育危机 【美】菲利普·库姆斯著 王英杰等译 人民教育出版社 2001年版
59、《发现母亲》王东华著，四川人民出版社，1999年
60、《回答未来的挑战》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未来的挑战--罗马俱乐部的研究报告《学无止境》/上海人民出版社
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三、教改实践
61、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》
华东师范大学出版社，2001年10月
62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月
63、《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月
64、《素质教育学习提要》（***编写）生活·读书·新知三联书店出版2001年
65、《教师如何作质的研究》陈向明著，教育科学出版社，2003年版
66、《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社
67、《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.
68、《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月
《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育出版社，1985年
69、《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育
70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，2000年
71、《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社1998年12月出版。本书荣获共青团中央第四届精神文明建设"五个一工程"作品（图书）奖。
72、《青浦教育实验》顾泠沅、郑润洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。
73、《小学生心理辅导札记》（毛蓓蕾）（已经出版）
74、《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。
75、《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》 陈龙安（台湾） 中国轻工业出版社，1999年版
76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲尔德 普瑞斯基尔 著 罗静 褚保堂 译 中国轻工业出版社出版
77、《透视课堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社译者： 2001年12月
78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利 等著 沈湘秦 译，中国轻工业出版社，2001-7-1
79、《培养反思力》著者：（美）S.G.Paris等著译者：袁坤译定价：14.00中国轻工业出版社，2001年7月
80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》[加]马克斯·范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社，2003年版
81、《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版
82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》[挪威]波·达林著，范国睿主译。教育科学出版社2003年版
83、《关于美国教育改革的演讲》[美]欧内斯特·L·博耶著，教育科学出版社，2003年版
84、《走出教育改革的误区》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版
85、《中外教育小说选》
86、《中外教育诗歌选》
87、《中外教育故事选》
88、《中外教育散文选》
89、《中外教育格言选》
90、《中外教育漫画选》
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四、教育人物
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91、《孔子评传》匡亚明著,南京大学出版社,1990.12出版，此书获得中国图书奖
92、《泛舟诲海》2001年5月(东缨 著 教育科学出版社)教育纪实文学三部曲之一。
93、《中国教育家评传》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全国优秀教育理论著作奖；1995年国家教委人文社会科学优秀成果二等奖（教育类硕士必读教材）
94、《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，1996年7月，获1997年国家优秀图书奖
95、《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编
96、《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社
97、《教育的奇迹》（主编朱永新）
98、《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社,1992年
99、《窗边的小豆豆》南海出版公司，黑柳彻子[日本]2003年8月
100、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，2002年7月
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增补：
1、《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。
2、《班集体建设与学生个性发展》1999年，维果茨基，龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社
3、《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版
4、《教育新理念》（袁振国，2001年12月教育科学出版社）《教育新理念》：面向大众的教育科学图书
5、《国际教育新理念》 2001年10月。由顾明远和孟繁华主编的一书，海南出版社出版了。
6、《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月
7、《教育社会学》吴康宁著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．
8、《教育：我们有话要说》 [中国]杨东平 编，中国社会科学出版社出版
9、《21世纪中国教育向何处去》 蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。
10、《当代世界教育改革》 徐辉、徐仲林撰写 1997年1月西南师范大学出版社出版。
11、《一堂一亿七千万的课》(美)约翰·麦克唐纳著，当代世界出版社，2002年8月
12、《人的现代化》（美）英格尔斯. 人的现代化. 殷陆君译. 四川人民出版社. 1985
13、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》（〔美〕布兰斯福特等编著程可拉等译华东师范大学出版社2002年9月版29.00元）
14、《全球化与后现代教育学》[加]大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译，教育科学出版社，2003年版
15、《美德书》威廉·贝内特[美]，何吉贤等译，中央编译出版社，
16、《教室的革命——语文主题活动新探索》(浙江教育出版社褚树荣老师主编)2002年9月
17、《现代课程论》（钟启泉）、《现代课程论》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台湾五南图书出版公1991年繁体字版）
18、《德育新论》（江苏教育出版社）（鲁洁译）江苏教育出版社1994年10月第一版
19、《名人的教师生涯》（莫愁杂志主编马建强编著）
20、《非常教师》，中国轻工业出版社（美）F. J. Stephenson 主编周渝毅，2001年

附我校万千教育·基础教育改革与发展译丛书目：

01.徳育与心理健康02.多元智能教与学03.反思型教与学
　　04.非常教师05.教学模式与方法06.教育教学管理
　　07.教育教学研究08.教育新理念 09.课程与教学
　　10.课堂教学心理11.信息技术与教育12.学前教育新视野
　　13.学习型学校14.学校经营与管理15.研究性学习
　　16.因材施教系列 17.新课程评价改革18.脑科学与教育
　　19.教师专业发展20.教育影印版21.新基础教育
　　22.体育活动指导23.成功教养24.素质教育 　　
　　

> 多元智能教与学系列
　　
　　学校中的多元智能：创新的研究与实践—
　　多元智能与问题式学习
　　多元智力再思考
　　多元智能教学的艺术——八种教学方式（万千教育）
　　多元智能与项目学习
　　智力的重构
　　多元智能与多元评价
　　多元智力教与学的策略（第三版）
　　课堂中的多元智能 　
　　
　　> 反思型教与学系列
　　
　　反思型教师与行动研究
　　《成为反思型教师（第2版）》
　　
　　> 非常教师系列
　　
　　非常教师：优质教学的精髓
　　教师角色
　　成功教学的策略
　　塑造教师
　　教师互动

　> 教学模式与方法系列
　　
　　标准时代教与学的激励——激发师生的教学动机
　　教师观察力的培养—通向高效率教学之路
　　班级中的群体化过程（第八版）
　　培养中小学生的创造性—理论与实践
　　完全积极的教学—激励师生的五种策略
　　自我指导学习--挑战卓越
　　合作学习的教师指南
　　最佳课堂教学案例--六种模式的总结与应用
　　归纳教学模式
　　有效课堂--提高学生成绩的实用策略
　　成功智力教学
　　讨论式教学法--实现民主课堂的方法与技巧
　　教学模式
　　透视课堂
　　教学框架--一个新教学体系的作用
　　中学教学方法
　　中学教学方法。
　　建构主义课堂教学案例
　　学会批判性思维--跨学科批判性思维教学指南
　　反思课堂交流--亚洲案例
　　学生学习合作分析--促进教学相长
　　解放亚洲学生的创造力
　　　　
　　> 教育教学研究系列
　　
　　《教师行动研究：教师发现之旅》
　　《教育研究导论》
　　《教学行为指导》
　　《教师新概念教师 教育理论与实践》
　　
　　 > 教育新理念系列
　　
　　《可持续发展教育——全球教育发展新路向丛书》
　　《21世纪的环境教育：理论.实践.进展与前景》
　　《国际视野中的行动研究——不同的教育变革实例》
　　《美国蓝带学校的品性教育(应对挑战的最佳实践)》
　　《学生作为研究者：创建有意义的课堂》
　　《批判反思型教师ABC》
　　
　　> 课程与教学系列
　　
　　《概念为本的课程与教学》
　　《小学社会课的有效教学》
　　《写给教师的学习心理学》
　　《理解力培养与课程设计》
　　
　　
　　
　　> 课堂教学心理系列
　　
　　《数学教学的创新策略:课程改革标准的实施》
　　《终身受用的学习策略:帮助学生找到有效的学习方法》
　　《学习动机的激发策略：提高学生的学习兴趣》
　　《学习障碍的消除策略：促进学生成功、高效地学习》
　　《小学教学心理学》
　　《培养反思力: 通过学习档案和真实性评估学会》
　　《自我调节学习：实现自我效能的超越》
　　《思维教学》
　　《自主课堂》
　　《多元智能教与学的策略》

　　> 　研究性学习系列
　　
　　《问题解决的教与学：一种跨学科协作学习的方法》
　　《问题导向学习在课堂教学中的运用》
　　《基于问题的学习·让学习变得轻松而有趣》
　　《跨学科主题单元教学指南》
　　
　　> 新课程与教育评价改革译丛
　　
　　《促进学习的学生参与式课堂评价（第四版）》
　　《中小学教育评价》
　　《真实性评价：教师指导手册》
　　《教育性评价》
　　《课堂教学评分规则——用表现性评价准则提高学生成绩》
　　《等级评分——学习和评价的有效工具》
　　《测验的反思：对高利害测验的建议》
　　《成长记录袋评价：教育工作手者手册》
　　《有效的学生评价》
　　《促进教学的课堂评价》
　　《真实性评价:小学教师实践指南 》
　　《教学中的测验与评价》
　　
　　
　　
　　> 脑科学与教育译丛
　　
　　《适于脑的策略》
　　《探索青少年脑的奥秘——基于脑科学研究的青少年教育方法》
　　《天才脑与学习》
　　《脑的功能：将研究结果应用于课堂实践》
　　《脑的学习与记忆》
　　《适于脑的教学》
　　《艺术教育与脑的开发》
　　《脑与学习》
　　《有特殊需要的脑与学习》
　　
　　
　　
　　> 教师专业发展策略译丛
　　
　　《美国教师专业发展学校》
　　《教师发展：学生成功的基石》
　　《教师职业生涯周期：教师专业指导发民展》
　　《捕捉实践的智慧：教师专业档案袋》
　　《教师专业发展评价》
　　《教师评价：提高教师专业实践能力》
　　
　　> 素质教育系列
　　
　　《科学学习心理学》
　　《用心战“非典”：SARS时期的心理健康》
　　《多元才能:IO以外的能力》
　　《协助孩子出类拔萃》
　　《教师心理卫生》
　　《现代教师与学生必备素质》
　　《创造性思维与教学》