想上好课可以说是每个高中语文教师的心愿，然而，事实上再好的课有时也会多少存在遗憾和不足，所以说教师一辈子都要研究怎样把课上得更好。上完这堂课最大收获是促使我思考：怎样上课才是符合新课程理念的课程？我怎样去分辨哪些做法就是新课程所倡导的，哪些做法是不符合新课程观念的?怎样改进，才能使课上得更好？

上完《金岳霖先生》一课后，我觉得轻松了许多。

我以前虽也上过面向全省高中毕业班语文复习公开课，但关于新课改的公开课也只在本校开过，这次面向泉州市开放，虽然准备充分，但心里还是没底。新课改注重学生的自主阅读和合作探究，没上之前我一直担心课堂上学生这两方面的能力发挥不好。

上课进入自主阅读和合作探究环节时，我的担心变成了多余。当我要他们找出文中表现金先生“重情”的两处文段时，几乎全班的同学都能很快找出有关“林徽因”、“林国达”的段落，而且不少同学谈得很到位。尤其是最后当堂口头作文时，许多同学都能谈起以往学习生活中遇到的老师或朋友的种种有趣事件，引来阵阵掌声，把课堂气氛推向高潮。

当然，这节课也有遗憾，比如个别同学预习不到位，无法真正体现合作精神。由于课时限制，本想让同学当场运用细节描写写一段文字，再用投影仪投到屏幕上，也因担心时间来不及只好放弃，改为口头作文，一些发言的同学可能因为紧张，声音不够大，部分听课老师估计听不太清楚。因为是自读课，字词障碍也都让学生自行解决，但上完公开课后，第二天我检查时发现很多同学并没有真正掌握，如“鳏寡”的“鳏”就有很多同学空白。

此外，那天来听课的教师有66位（李书记统计），可收上来的评价表却只有32份，我很想多听听老师们的意见，以促进今后的教学，但因为没组织评议，现在看到的也只能是一些总评为“优”或“良”的评价表了。