一、说教材：

教学思路：

本课题选自义务教育课程普通高中新课程标准实验教科书《艺术鉴赏》的《战争与和平》，探讨的是一个凝重的话题——战争与和平。我采用绘画、雕塑、电影、招贴画等艺术形式综合的方法，让学生通过参与教学活动感受战争给人类带来的灾难，在体验不同艺术形式的艺术魅力的同时，呼唤学生的和平意识，体现艺术教学的人文精神。

教学目标：

1、欣赏中外优秀艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高的感情；

2、探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，提高对美的鉴赏和表现能力；

3、能用自己喜欢的艺术表现手法，表现对战争与和平主题的理解。

教学重点与难点：

1、  通过欣赏不同作品对战争与和平的不同表现，让学生们知晓战争的残暴与破坏性，以及和平的可贵。

2、  通过对战争的正义与否的评价，激发学生的爱国热情。

二、说教法、学法：

教具采用：

有关“战争与和平”主题的艺术作品，教学用课件。

说教法：

根据学生的情况，在导入新课时通过播放一段电影《拯救大兵瑞恩》，创设情境，来刺激学生的感观，调动学生的学习兴趣。以战争题材的音乐《勇敢的心》、《国际歌》来营造课堂氛围，以第一、二次世界大战的故事来渲染战争的残酷，采用讨论法及多媒体辅助教学法。

说学法：

允许学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的评论，避免用一些现成的艺术观点来否定学生的观点，可以让学生做适当的论证。通过用启发式的方法辨析不同类别的美术作品。

教学流程：　　　　　　　　　　

一、导入（激发情感）

[播放电影《拯救大兵瑞恩》片段]    3分钟

　　[大致内容]当德国纳粹在做垂死挣扎的时候，以美国为首的盟军在诺曼底进行大规模的登陆战争。在血雨腥风中，瑞恩和他在战友从登陆前线向敌人的纵深进攻死伤十分惨重，满地尽是盟军的尸体。让人震撼。本课一开始就利用这种强烈的视觉冲击抓住学生的情感，为下面的教学做好情感铺垫。

[思考交流]

　　1、看了这个电影片断后，你有何感触？

2、你最想告诉大家的是什么？

（设计意图：根据学生的情况，在导入新课时通过播放一段电影《拯救大兵瑞恩》，创设情境，来刺激学生的感观，同时提出问题，调动学生的学习兴趣。）

 [出示课题《战争与和平》]

二、作品欣赏（积累情感）——反思战争

1、摄影作品欣赏         3分钟

长城（great wall）        

[思考交流]秦始皇为何修建长城，她的作用是什么？

（设计意图：以战争题材音乐来营造课堂氛围，点出课题。让学生讲出中国长城的几个特点，增强学生的民族自豪感。）

2、雕塑欣赏       5分钟

《兵马俑》——秦

秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹；这个奇迹本身，也完全是战争的主题。

[思考交流]那么工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的？

（设计意图：欣赏世界第八大奇迹，秦始皇兵马俑，让学生思考作品与战争的关系。充分发挥学生的思维能力。）

3、绘画作品欣赏     15分钟

①《1808年5月3日的屠杀》——戈雅

[思考交流]在画面上最能打动你的是什么？

　　画家用怎样的艺术表现手法达到动人心魄的效果的？

②《荷拉斯兄弟的宣誓》——达维特

　　[思考交流]在画面中你感受到怎样的场面？

　　[教师对画面表现的故事作简单介绍]

③《内战的预感》——达利

[思考交流]作品给你的第一印象是什么？

画家在画面中想表达怎么样的思想感情？

那些支离破碎的物象给你以怎么样的感受？

④《格尔尼卡》——毕加索

[教师简单介绍画面，引导学生欣赏立体主义绘画]

[思考交流]作品给你的第一印象是什么？

为什么画家用黑白灰的表现手法？

画家在画面中想表达怎么样的思想感情？

那些支离破碎的物象给你以怎么样的感受？

《1808年5月3日的屠杀》《荷拉斯兄弟的宣誓》《内战的预感》《格尔尼卡》四件作品如果条件许可，可以让学生进行分组讨论，每组讨论一件作品，观察体会后选代表进行发言。最后教师总结。

（设计意图：把四张不相干的作品一起出示给学生，启发学生，让学生能够把作品联系在一起。）

三、战争的正义与邪恶         8分钟

[思考交流]战争是否有正义与邪恶之分？请同学们举例说明。

《演讲中的西特勒》摄影图片

《日军的暴行》油画作品

《地道战》——罗工柳

[思考交流]这是一个怎么样的战争场景，画面表达了什么样的思想内涵？

（设计意图：提出一个新的思路，让学生对战争进行区分，找出同样一场战争中的正义与邪恶之间的异同。让学生学会分析事物的两面性，矛盾的存在。）

四、呼唤和平          8分钟

《布雷达的投降》——维拉斯凯滋

[思考交流]作品反映出作者的什么愿望？

《和平鸽》——毕加索

　　[思考交流]如果说《格尔尼卡》毕加索要表达的是对战争的控诉，那么，在以上几幅画中要表达的则是怎样的情感？

《我的愿望》招贴作品 

[思考交流]用儿童的角度反思战争

（设计意图：让学生了解作者在作品中所表现出的情感，使学生懂得美术如何在作品中表达自己的思想感情，为作业的布置预做铺垫。）

五、课后作业（情感的表达）      2分钟

    让同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作一张呼唤和平、反对战争的招贴画。

 [制作步骤]

　　1、立意：确立想要表达的主题

　　2、构思：根据主题，进行构思设计

3、在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘

（设计意图：充分开发学生的动手能力，以体现新课程中以学生为主体的教学方向。）