M1 Unit 3 L2 Parties (My Teaching Plan)

李志勇  2006 10 24

Objectives

l        To practise listening for gist and for specific information

l        To practice interacting in social situations, giving advice, expressing surprise, asking for repetition and congratulating people

l        To practise using modals: must, should/shouldn’t, don’t have to

l        To revise areas of vocabulary connected with food and drink

Teaching difficulties:

l        To practise using modals: must, should/shouldn’t, don’t, have to

l        How to improve the students’ listening ability(using listening strategy)

Teaching Aids: Multimedia

Teaching procedures

Step 1  Before you start

1. Ask Ss to look at the photos and discuss what is happening and what sort of party it is in pairs.

2. Ask two or three Ss to report back to the class.

3. Ask Ss to discuss what kind of party they like.

4. Ask Ss to tell me what word they think of on looking at the picture.

5. Ask Ss to complete the sentences using the key words.

6: Vocabulary

Listen and follow to read the new words of L2

Guess the Chinese meaning

Spell them

7: Do the exercise 2(students complete the sentences. Check answers by having students read the sentences aloud).

Step 2: Listening

1. Read the listening strategies with the Ss. Ask them if they always need to hear and understand every word when they listen in English.

2. Students listen to the cassette twice and decide why each person is celebrating.

3. Ask Ss to read through the advice, trying to complete the sentences and predicting what the answers will be.

4. Play the cassette for students to check their answers.

Step 3: Speaking

1. Ask Ss what they should say when …

2. Ask students to match the expressions with different situation.

3. Ask Ss what advice he will give when he has a foreign friend who receives an invitation to one of the following celebrations For example, What to wear; What presents to take ;  When to arrive ;  What to say;  What not to do; When to leave (if time permits)

4. Give student some time to prepare the dialogue according to the given situations, have some of the pairs say their dialogue for the class(if time permits).

Step 4: Homework:

Write a composition about the advice to a foreign friend who is invited to a celebration in China..

教学反思：

英语学习注重学生自主学习的意识，重在培养学生自主和独立探究的能力，积极倡导让学生亲身经历以探索为主的学习活动。 在课堂教学中，教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者和引导者，充分调动学生的主动性、积极性。但就目前而言，要在课堂上组织好学生主动思考，主动地去参与讨论，寻找答案；放手让学生进行自主探索，大部分教师依然处在摸索阶段。课堂上放手让学生自己进行自主合作探究活动，学生有能力探究吗？放开了就怕乱，乱了就难以收场。这是我一直在思考的问题，也是许多教师所担心的问题。
    在这次教学中，有达到了教学的目标，能体现学生的主体作用和自主探究的特征，从合作过程和结果来看，营造了创造性思维的快乐氛围，全体学生都参与活动，每个小组的合作是完整的。这节课在组织和设计上有一下特点：
（一 ）发挥集体智慧，培养合作精神
    小组合作学习将课堂上的单向反馈变成多向反馈。这样作不仅能为每位小组成员提供了均等的发表见解的条件，而且使学生除了从教师那里获得知识和解决问题的方法外，还可以通过同学间讨论交流扩大信息量，相互启发拓展思维，增强收集信息和主动探究的能力，同时还体现了互助合作的精神。学生通过小组填讨论第一个问题，充分发表自己的意见，集思广益，形成了小组的意见，然后通过小组之间的交流，最后综合起来得出完整的结论。学生通过协作形成合力，大大加快了学习知识、掌握知识的进程。通过这样的活动，使学生体会到了团结合作的好处，体会到了成功带来的快乐。
（二）创设情景，激发学生的探究欲望
    创设情景，让学生跟小组的每一个成员讨论，去探究日常生活中如何得体地表达祝愿和祝贺，能根据所设情景，运用功能用语，用英语提出建议。这种教学活动的特点是：保证了生生之间的广泛参与，这样学生的探究活动就活起来了。让学生自己想出方法是令人难忘的事，更是令人兴奋的事。这样做不但能提高学生学习的兴趣，还能提高学生学习的主动性。
（三）快乐提高听说能力
    让学生亲身经历团结合作、探究为主的学习活动。学生在学习过程中参与活动、积极思考问题、讨论问题，大大地激发了学生想要用英语开口说的欲望。整个听说活动以学生为主体，学生在课 堂上充分展示自己，提高了能力。

（四）注意学生听力策略的培养，注意引导根据听力材料的类型，采用不同的听力策略，引导学生学习运用听力策略Understanding the general idea，在听的过程中，要求学生把写下关键此和词组。

（五）恰当地使用多媒体教学，帮助教师更清楚地展示每一个步骤的进行，提高了学生的学习系效率。在教学设计上采用分解难点、分布呈现、逐步扩展，层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过操练活动，是学生能得体用英语表达祝愿和祝贺，如，运用多媒体创设了不同的生活情景，让学生运用所听语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化。

（六）用“求助”的策略引起学生说话的欲望。在speaking这一环节上，假设当自己要去参加朋友的生日等，该说什么。

总之，这次教学，让我真正体会到：在课堂上进行自主、合作、探究活动，学生并不一定需要教师步步为营地牵引，而是需要教师的信任和鼓励，需要教师的参与和适时的引导。

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