2019年3月28日上午第二节在新华楼二楼小会客室举行研讨活动，组长刘建昌老师主持活动，教务处主任黄东阳老师、政教保卫处副主任黄鸿池老师及全体政治组老师参加会议，会上，东阳老师、建昌老师分享一个月来的读书心得。
    【黄东阳老师】分享《教师的智慧》：书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省教育学会新教育研究会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。吸引我的是书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，彰显着他为人师的智慧。
    此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分都是校园生活中天天发生的事，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。
    现在只学习了第一辑“智慧使者”的一小部分，确实对作者充满着敬佩，诸如案例“对自己的仪表负责”、“记住学生的名字”、“惩罚的背面是爱”、“生气不如争气”“不要逼孩子撒谎”等，其实在我们的身边，类似这样的案例总是持续不断地在上演着，每个学生都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现引导会让孩子有不同程度的进展。
    【感悟】 身为一名教师，我们应该要做一个明智、博爱的人。而要成为一个有智慧的教师，需要不断地读书学习，养成读书、记录案例、勤写随笔心得等习惯；需要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己的专业水平和管理能力，不求做到最优秀，但求做个智慧型的老师，做个学生心中的好老师。
    【刘建昌老师】分享《守望教育》：作者是刘铁芳，教育学硕士、哲学博士，现为湖南师范大学教育科学学院副教授、湖南师范大学"两课"重点学科研究员、教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职研究员。吸引我的这是抒发教育理想的真情之作，字里行间处处洋溢着一个“爱教育者”的真挚情怀。书中说“正是凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照，我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之心，对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思，”作者对教育热情、思考深深地打动了我。
    从多个角度，多个层面阐述了我们今天教育改革的方向，以及如何让每个教育者都能在自己的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问的过程中，催生教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教育生活质量。
    在《研究性教学：一种以问题为中心的教学理念》一文中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技能的授——受作为教学的终极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是通过暂时的解决问题来激励、焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自己的问题思想之路。这也让我们对于现阶段正在研究的“问题意识”的课题有了更深更进一步的理解和认识，从而更好的处理教与学的关系。毕竟“教”是为了“不教”，我们的研究性教学也并不是为了把每个人都培养成学术研究的专家，而意在让每个学生都能自我“想问题”，能独立思考、判断、评价、选择、创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与意义的关注之中。
    【感悟】 作为一个普通的一线教师，我想守望教育首先是守望课堂。因为课堂是教育的主阵地，还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学生学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键，因此也是我们今后课堂教学研究的主要方向。坚守课堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。