现阶段我们学校采用的北师大版英语教材，这套教材以《高中英语课程标准》为依据，以新的教学理念为指导，创造性地将时代性、基础性和选择性融入其中，为师生提供了一个促进教学相长的平台，同时又满足师生的个性需求，提高学生自主学习的能力，促进学生的发展。下面我就从我个人的角度来谈谈我对这套教材的几点粗浅的认识和看法。

一、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

教材的设计思路：创设一个共同语言能力的基础上，使学生能够按照个人的能力、个人的潜力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择。使高中阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件(主编王蔷)。这里面最大的特色就是选择性。在选修II中为学生提供了诸如初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论文秘英语、科技英语等各种知识与技能供学生选择。这点对传统教材是一个极大的突破，这也是其他教材所无法比拟的优势。

 二、授人以鱼不如授人以渔

 教材活动设计中，为学生提供了各种学习策略的指导。比如第一模块中unit 1 为例：Lesson 2 里有Listening Strategies: Prediction;而lesson 4中则有Reading Strategies: Prediction等各种为学生获得听说读写四种技能的策略指导，优化了学生的学习方式，提高了学生的自主能力，促进了学生的发展。

 三、瓜熟蒂落，水到渠成

 教材难度设计方面，事先考虑了学生的接受能力和学习能力。往往一个新的语法项目的学习出现之前，精心安排该语法项目多次出现。这样的设计安排让学生一点一滴的积累，到了讲解的时候就能达到事半功倍的效果。比如第二模块的Unit6中的语法项目--定语从句，在Unit 4 Lesson 4 Virtual Tourism中就已出现了……you can enjoy an amazing view from the sky tower, which is the city’s tallest tower.这样的非限制性定语从句； Unit 5 Lesson 1 Performance中也有……which tells the story of someone looking for love in the wrong places; Lesson 4 Let’s dance 中有Folk dances are traditional styles of dancing that come from ordinary people.等这一类的语言素材，有利于学生在分析素材中找到语法规律。

四、包罗万象，美不胜收

这套教材内容方面，可以说是具有很强的时代性，又有很丰富的文化性，涉及到的题材包括人民生活习俗,文化艺术,自然和环保,社会和社会生活和未来世界等与学生的现实生活有关的,能引起他们的兴趣。比如与人们日常生活息息相关的lifestyles；还有介绍自然景观的Auckland & New Zealand等，还有与文化、艺术等方面相关的内容，如：Rhythm，Design，Celebration等。最值得一提的是第二模块的unit 6 Design这一单元中，既有中国传统的Chinese Paper Art & Traditional Chinese Painting 还有西方的Modern Buildings & Dream Houses。中国文化和西方文化在教材中得到很好的融合。

五、八千里路云和月

在实验了两年的北师大版英语教材的教学活动中,地处农村中学的我们仍然感觉到有这样或者那样的难题,具体体现在以下几个方面:

1、部分题材离我们的学生的生活太遥远,比如第一模块的Unit 1 Lesson 1 workaholic。毕竟我们的学生生活的环境是农村，大部分人的家人都是在家务农，对工作狂的概念或者状况不是很了解；

2、由于教材采用英语编写的，而且单词量也很大，这大大地增加了语言的输入量，这点对于基础薄弱的同学来讲是一个不小的压力；另外教材中大量的活动和有限的课时产生了冲突；

3、农村中学的学生缺乏一些必要的背景知识或者称作课外知识来支撑他们的学习。这点导致的后果就是某些不熟悉的话题会使学生慢慢失去学习英语的热情和信心。

六、长风破浪会有时

在分析了教材的特点以及学生存在的问题之后，解决问题的办法有如下几点不成熟的意见：

1、教师应不断学习，不断地更新自己的知识水平和结构，积极参加继续教育学习，才能更好地适应新时期新形势的教学需要；

2、创造良好宽松的学习环境，关注学生的情感，让学生保持对英语、英语学习有积极的情感，才能保持学习英语的动力；

3、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自己学习的能力。鼓励学生采取体验、实践、讨论、合作探究的方式，发展各种能力。比如Festivals这一课就可以让学生搜集各种节日的资料到班级和其他同学分享；在谈论sports的时候，可以让一些对某些Sports Stars熟悉的同学事先准备好材料，在课堂上做个Duty Report

4、科学处理教材。在发现教材中某些环节不适应自己班级学生水平时，在紧扣教材的原则上，大胆采取合并，整合，浓缩或者简化，甚至删除部分内容的方法。这既保证了教学目标的实施，又让学生减轻了学习的压力，对于学生保持英语学习的热情有很好的效果；

5、研究现代教育教学方法，优化课堂教育教学方式。比如语法教学，改变过去IPP模式：introduce(介绍)——controlled practice(限制性练习)——produce (communicate)(运用性交际活动) ，而采用呈现（Presentation）-----发现  (Discovery) --- 归纳  (Induction) ------演绎  (Deduction)-------实践(Practice)-----活用(Production) ，采用任务型的学习方法，能增加学生语言操练的机会，提高学生运用语言进行交流的质量，活跃课堂气氛和调动学生学习的积极性。不是为了练习语法而练习语法，学生的注意力会逐渐由注意形式转化为注意内容，属于真实的语言交流。优化学生的学习方式：合作学习，建构性学习；

6、注重文化意识的培养，在输入中国传统文化的同时，还要帮助学生初步形成跨文化交际的意识，真正达到学以致用的目的。