问题思考：国光中学地处南安市西北隅的梅山镇竞丰村，学生有80%以上来自邻近的农村山区，教师有80%以上居住在农村，是一所典型的农村学校。信息闭塞，教学资源贫乏是农村学校办学的一大不利因素，也是城乡学校差距的关键要素。信息时代，网络教育既是一场学习的革命，也是教育竞争的聚焦。作为一所农村学校，如果不抓住机遇，抢占当今教育的制高点，与城市学校的差距将会越拉越大。学校基于这种认识，着眼未来，用心打造农村学校信息化教育平台，终于拓开了农村学校以信息化带动教育现代化的新天地。

一、用信息化教育理念武装教师

1997年春，学校掀起一场空前浩荡的素质教育大学习、大讨论，围绕素质教育主题，请福建师大、省普教室的教育专家及校级领导作五场学术报告；请学有专长的老师现身说法，作多媒体辅助教学课件课示；送骨干教师到上海、省教育学院进行计算机培训；派师生到香港、深圳等地名校考察学习；召开师生座谈会，谈体会抒感受，使老师们深深认识到：信息时代的教育技术浪潮汹涌澎湃，计算机和因特网是塑造未来人类新生活方式、工作方式、教育方式的技术基础，不学就会悄然落伍，沦为“功能性文盲”。一本书、一张口、一支粉笔的传统教育方式，已远远不能满足培养顺应社会发展需求的劳动者素质。必须及时改变观念，用信息化教育理念武装自己，树立现代教育观念；必须迅速调整知识结构，尽快抢占新技术革命制高点；必须尽快实现教师角色转位，由知识传播者变成学生学习的组织者、指导者和参与者。通过学习讨论，形成目标集合，学校出台《国光中学创新教育整体改革方案》，提出以课程改革为核心，以信息化教育带动现代化教育为突破口的教育改革思路。

思路决定出路，观念就是力量，脑筋一换天地宽。教师们站在信息技术的浪潮，向多年沿袭的传统教育方式发起了挑战。

二、用超常规战略打造信息化教育平台

学校的决策者们以敢立潮头壮歌行的气魄，实施“建网、建库、建队伍”三同步的超常规战略，用心打造国光中学信息化教育平台。

1、建网：国光中学信息化建设采用“积木式”经历四个阶段：80年代中期，海外校友捐赠十台苹果机，供师生练习打字及兴趣小组活动用；90年代中期，学校购置30台386电脑，开始了计算机教学；90年代后期，建成全省农村学校第一间多媒体教室，走进多媒体教学的新轨道；90年代末，学校以前所未有的力度推进现代教育手段的建设、学习和运用。学校尽可能紧缩行政办公开支，举全校多年的积蓄，争取市教委补贴、基金会、校友会的资助。多方努力化解困难，于99年筹集300万建起面积400平方米，具有省内先进水平的多媒体网络中心，年初又投入200万完善校园网及多媒体教室。如今，学校已拥有计算机303台，并全部连接Internet网；有56间多媒体教室，实现三机一幕进教室；有计算机教学网、广播听音系统网、闭路电视网；有校园电视台（直播）、图书电子查询系统、行政办公管理系统和对外联络系统。这些硬件设施，基本满足学校信息化教育的需要，实现备课、教学、管理、通讯电子化。

我们投入大量资金打造信息化教育平台，完全是为了让师生能越过田野和山峦，跨越时空同城市学校的师生一道走进世界，走进未来。绝不能让先进装备成为用来炫耀的装饰品。

2、建库：校园网的硬件建设为学校每一台电脑提供了信息交流的高速通道，即校园内的信息高速公路。若把校园网络硬件部分称为“路”，在网络上运行的应用软件称为“车”，“有路没有车，有车没有货”一直是学校信息化建设中的瓶颈问题。

几年来，我们一直致力在找“车”。最开始使用“电子邮件”，用它实现老师之间、师生之间和家校之间的联系，使用“网页浏览器”、利用“网页服务器”向校园内外发布信息、浏览教学资源库，这是应用最广、效果不错的软件之一。随着网络版应用软件的开发，学校网络中心装备了CSC备课系统、SGI视频点播系统、浙大校校通平台等供备课、学籍管理、成绩统计、工资管理、财产管理使用的应用软件。

几年来，我们一直致力在找“货”。老师在制作CAI课件时，最大困惑是缺乏有效的教育教学资源素材。教学资源素材的收集应该是多渠道，我校资源库经过多年积累已达到150G，这些素材分别来自市场购买（如K12、腾图教育资源库）、电视节目录制、网上下载、校友捐赠等。各类教学资源素材按文字资源、图片资料、音像资料、CAI课件、网址库、分类分学科建设，以便老师调用。

硬件建设是基础，只要有资金即可建成，而软件建设需要有一个过程，应从易到难、从无到有，逐步完善、系统化。

3、建队伍：推进信息教育，培养具有创新精神和实践能力的新一代公民关键在教师。要使校园网真正发挥信息化教育教学和管理功能，关键是如何建设一支能自如使用校园网的教师队伍。为此，我们采取培训、考核、评比、竞赛、奖励等多种手段来培养和促进这支队伍的形成和快速成长。

根据农村学校的实际，我们制定教师技能分层次管理的目标：⑴男45岁以下，女40岁以下教职工均要掌握一定计算机操作技能，学会进行汉字输入并能应用文字处理软件；⑵全体任课老师均会使用多媒体教学（注：每间教室三机一幕，通过中央控制系统，实现傻瓜式操作）；⑶每个年级备课组均会制作CAI课件。关于课件开发，我们不要求每个老师都去做课件，而是以备课组为单位，分工合作开发课件（注：老教师教学经验丰富负责选材、写脚本；青年教师技术好，负责课件制作；中年教师有一定教学经验和技术，负责脚本修订、课件讲评），备课组的备课分常规备课和电子备课，这种做法其优点是“优势互补，资源共享”，得到不少兄弟校的赞誉和借鉴；⑷每个教研组均要建一个学科教学资源库，实现资源共享；其中地理学科资源库得到泉州市教委领导的多次表扬，并收入泉州市教学资源库中；⑸对国家级、省市级骨干教师要求每学年提供一个优质课件，上一堂多媒体教学示范课，写一篇网络环境下信息技术与学科整合的教改论文。

此外，学校制定计算机培训和考核管理条例，对参加竞赛、课件评比获奖的老师予以奖励；二年前，对购买计算机的老师，学校每人予以2000元的补贴，使教师计算机拥有率达80%以上。

三、用现代教育手段点击教育新空间

国光是一所农村学校，又不“像”一所农村学校。

在学校每间教室里，每晚准7：00时，电视荧屏正在播放中央一套《新闻联播》节目；每当有重大国际、国内专题报道，如奥运会、庆回归等，教室电视向学生开放；配合爱国主义、人生观、价值观的主题教育，适时插播专题教育片，如《钢铁是怎样炼成的》等等。一双双眼睛，随着荧屏一闪一动，同学们是那样专注聆听，时而沉思沉醉，时而兴奋得欢呼雀跃、掌声如雷。学校就是这样通过现代教育手段为载体，让同学们及时了解祖国和世界；知道怎样去拼搏为国争光；懂得如何做人，做什么样的人。不少同学感慨地说：“这种德育教育，我们喜欢”。是的，“运用现代教育手段为载体，对学生进行德育教育”正是学校教研课题。我们认为：在学生身上延续不仅是知识，还有理想、意志、做人准则。因此，国光中学连续七年蝉联省级“文明单位”的殊荣。

不论你走到普通教室还是实验室、音乐美术劳技专用教室，时常可见老师正在利用CAI课件辅助教学。数学课的函数图像是这样直观形象；生物课细胞分裂染色体变化行为是那样生动逼真；语文课朗读是这样明朗抒情、原汁原叶……。多媒体辅助教学，就是以那声像并茂、生动形象、逼真的独特魅力让学生着迷；就是以那交互性、网络性、超文本性去创设一个个问题情景；从而激发学生兴趣、开拓学生思维，激活学生的想象创造的欲望，对培养学生创新精神起到推波助澜的作用。教师教得轻松，学生学得投入。

在开放的音像阅览室、电子阅览室里，学生正在自主选择阅读材料。随着键盘的敲击，一个个窗口被打开，有人在阅读世界名著，有人在看电子报刊；有人在欣赏自己喜爱的歌曲；有人在象棋、围棋盘上对弈；有人在设计自己或班级的主页；有人在……。如今，国光师生们走进阅览室，不再是“刀耕火种”的时候，当他们手按键盘，沿着因特网进行环球遨游的时候，“海内存知已，天涯若比邻”的遐想已成为现实。学校就是这样把自主发展权还给学生。难道，这不是农村学校拉近与城市学校距离的最佳途径吗？

随着现代教育信息技术的推进，国光的教育教学质量一年上一个新台阶。学校已于1992年通过福建省二级达标学校的验收；1996年春又晋升为福建省一级达标学校。作为农村学校，生源质量普遍比较差，但国光中学高考升学率并不比城市中学差，2001年高考上线率达97.3%，上大学本科线达270人，创历史新高。作为“全国现代教育技术实验区”的南安市，去年举办南安市“电信杯”中学生因特网知识竞赛，我校获得团体第一名，捧回“电信杯”，其中黄加福同学夺取唯一的一个个人特等奖；仰望奖杯，我们可以自豪地说：农村学校的学生不比城市学生差。

现状与展望：

一位哲人曾说：领先一步，便意味着领先一个时代。作为农村学校的国光中学，自从校园网建立以后，的确给学校带来很大变化。目前，学校现代教育技术的基础建设日趋完善；拥有一支熟练掌握现代教育技术的教师队伍；拥有一批能基本满足教学、管理需要的资源；能广泛将信息技术教育应用到各学科教学中去，取得显著效果。我们认为，农村学校推进信息技术教育，必须二个更新一起抓：观念更新，设备更新；二个建设一起上：硬件建设、软件建设。

成功的过去，崭新的开始。面对21世纪，我们的发展思路是：以信息化带动教育现代化，从重计算机学科教学转移到信息技术与学科整合，重点发展网络教育；以信息技术课题研究推动教育改革，其中“网络环境下学科教学研究”已申报国家“十五”教育科研课题立项；以实验校为龙头辐射带动片区信息化教育，带动周边南安二中、新侨中学、蓝园中学、成功中学共同发展，实现教育资源共享。面向21世纪，我们努力开创国光辉煌的未来。