高中语文古诗词教学策略研究

刘梅芳 福建省南安国光中学  福建省南安市  362321

    摘要：随着新课改的深入，为了丰富高学生的知识面，尤其是提高对高中语文古诗词方面的理解，目前很多学校组织老师通过观摩其他优秀教师的公开课，对于课堂中采用的教学方法和教学思路进行效仿学习，开始多元化的教学方式，这一变化目前取得了较好的成果，但是由于各种因素限制，使得经过教学改革后，高中语文古诗词的课堂教学并没有达到预期效果，学生的语文综合能力也没有显著提高，如何能在有限的课堂上提高教学效率，完成预计的教学效果对于高中语文老师来说是十分重要的。本文就个人的见解，对高中语文古诗词教学进行了一定的讨论，并提出一些自己的想法，希望能给相关的工作人员一定的启示。

关键字：高中语文；古诗词；教学；策略；

近年来，经济方面不断发展的同时也推进了教育方面的变化，高中教育引起了很多教师和学生的关注，尤其是新课标对高中阶段的学习有了不一样的要求。而初中语文在教学内容，教学要求，侧重点等方面不同于高中语文，并且高中生的理解能力和阅读能力要比初中阶段强，对知识有着很强的求知欲，如果教师不能很好的激发他们对知识的探索，则会让学生产生厌倦，疲乏。并且随着中华古诗词朗诵等活动的开展，教育界和学校又将诗教作为教学重点，新课标的深入，要求教师不能采用以前按照大纲来给学生灌输知识，而更加强调对学生的培养方式，如何提高学生对诗词学习的主动性和积极性。处于高中阶段的学生需要掌握基本的古诗词学习方法，能够鉴赏、理解和评价古诗词作品，是一个高中生具备的基本语文素养和学习能力。因此，如何培养出会学习、会思考的学生才是教育的关键。目前，各种新型教学模式已经逐渐开展起来，也在一定程度上取得了成果，但如何能够有效提高学生对古诗词的学习效率和学习兴趣，依然面临着许多的问题和挑战，需要社会和学校采取一定的措施来缓解。

  一、当前高中语文古诗词教学中所面临的挑战

    （一）教学形式普遍单一

高中语文作为一门重要的学科，在学生思想品德，文化素养等方面都能得以体现，在学科发展的过程中，语文内容也越来越丰富，尤其是古诗词的学习，不仅可以帮助学生了解我国中华民族几千年的历史文化，还有助于学生培养高尚的情操。目前，高中语文古诗词教学过程中仍然是以老师讲述，学生来接受知识这样一种模式，教师所讲述的内容并不能得到及时的反馈，学生也不能有效的将自己对诗词内容的理解反馈给老师，这样不利于教学的进行。

（二）教学内容比较局限

传统教学仅局限在课本的内容，学生没有足够的时间和精力去拓展课外知识，针对课外阅读也得不到有效帮助。而高中时期是为培养学生对古诗词鉴赏能力的关键时期，也是培养语文素养的时期。但是由于课时限制，学生从课堂上获取的知识量是有限的，知识来源于课堂、社会、自然，如果只局限于教材，就会变成井底之蛙，所识有限。高中语文古诗词的课程标准除了要求学生掌握基本的古诗词阅读理解能力，多读、多思、多写之外，还着重于培养学生的文化素养和道德水平，这就需要将课堂延伸到课外，引导学生多阅读一些有益于身心的书籍，或者多看、多听一些有关中国古代的历史文化知识，了解不同年代的背景，丰富知识面。

（三）学生存在个体差异性

 高学生由于生活环境、家庭背景等方面的不同存在一定的个体差异性，不同的学生接受知识的快慢、难易程度不同，教师应当结合每个学生的实际情况，了解学生的知识结构，而且教师会将题型进行分类，对每一类相似题型会给出大致的思考方向，不能只注重教学成绩而忽视对学生思维的培养。

     二、对高中语文古诗词教学策略的思考

    （一）建立友好的师生关系

    师生关系是课堂和谐关系的重要前提，教师应该和学生建立平等、友好的朋友关系，在上课的过程中，教师应该尽可能地做到幽默风趣、平易近人，对于学生的各种问题，应不厌其烦地对其进行讲解。课余时间老师也可以参与学生的娱乐活动，和学生建立起良好的友谊。以幽默风趣的讲解方式，不仅让学生轻松理解了诗词背景，也有助于对知识的理解和记忆。

    （二）丰富课堂内容，积极开展各类教学活动

在课堂上不仅要学习课本所要求的知识，而且还可以延伸到课堂之外，多给学生推荐一些适合他们阅读的书籍，锻炼学生的阅读能力，活学活用。在讲述内容时可以采用教具，PPT，视频等方式来激发学生的学习兴趣，使他们真正意识到高中语文古诗词的学习不是仅仅局限在课本上，对古诗词产生学习兴趣。比如教师在讲解古诗词前，可以让学生收集有关诗人的背景资料，了解诗人当时写作的心情，以及当时的历史背景，使学生带着探索的欲望开始愉快而主动的学习。教师可以给学生创设情境，贴近生活实际，让学生能够从中找到熟悉感，进而引发学生积极思考，以便更好的融入课堂。

（三）成立学习讨论小组，提高学生积极性

为了调动学生学习的积极性，可以将学生进分组，在课堂上针对一个问题进行分组讨论学习，然后指定一名小组代表来发表小组意见，其他成员补充，这样有利于集思广益，合作学习，另外彼此之间可以互相交流所阅读的书籍，分享读后感，共同进步。也可以通过写作对古诗词进行延伸或者想象，让学生都参与活动中，激发自己的想象力，提高学生的积极性和学习兴趣，或者通过话剧，角色扮演的方式来深化对古诗词中人物性格的理解，使学生对学习内容有自己的看法。

     三、小结

古诗词的教学越来越受到教育界关注，在高中语文教学中占据很大的比重，因此，必须注重对古诗词的教学策略研究，不能单从应付考试这个角度进行教学，而应该通过一些有效的教学方法提高学生对古诗词的学习兴趣，培养学生的语文素养。在古诗词的教学过程中，由于其区别于别的文学体裁，具有独特的形象，情感，给高中语文古诗词教学一个创新性的灵感。但是由于学生对古诗词的学习比较被动，加上古诗词相比白话文来说更难理解，需要学生加强自己的课外阅读，在充分了解诗人的经历以及不同年代的背景知识的前提下，才能更好地去理解诗词传达出来的情感，学生才能感同身受对古诗词进行理解、鉴赏和评价，而这也是新课标对高中语文古诗词教学的要求之一，教师需要采用不同的教学方式充分调动学生的积极性和对古诗词的学习兴趣，丰富教学形式。

参考文献

[1]赵志伟.谈谈中学生的古诗词赏析问题[J].语文学习,2004年第11期年第11期.

[2]徐朝晖,叶红珠.基于接受美学的中学古诗词教学[J].《教育探索》,2003年第10期.