浅谈高中体育高效课堂策略研究

王飞腾

南安国光中学 福建泉州 362321

【摘要】新课程改革的推动下，促进学生的全面发展已成为诸多教育者的工作目标，作为基础素质教育的体育课程对于学生体育素养的发展具有着不可替代的推动作用。高中体育课程的设置，是为完善和提高学生的体育技能，使学生掌握更多的体育知识。本文对高中体育课堂教学的现状进行了分析，并对构建高效的体育课堂提出了建议。
【关键词】高中体育；高效课堂
随着时代的发展，学生们的教育也在不断地改革发展，不论是文化课还是体育课。而新课程的发展为现代学生的教育做出了很大的贡献。新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的发展。”传统的体育教学中，学生们对于体育课都没有什么兴趣，感觉体育课知识在高中繁忙的学生环境里有了一丝休息的时间而已，但是随着教育的改革，高中体育课堂的教学方式也发生了改变，体育教师们也在为了高效课堂做着各种的准备。
一、创新教学理念和教学方法
随着时代的发展进步和新课程标准的深入实施，要构建高效的高中体育教学课堂，高中体育教师需要摒弃传统的以教师为主体的体育教学理念，发挥自身的引导作用，充分凸显学生的主体地位，转变教学方法，提高学生的体育学习兴趣。例如，高中文理分科后，呈现出的突出特点是文科班女生较多，理科班男生较多。根据笔者多年的教学经验，要针对文理班的不同特点，在教学中有所侧重。在给文科班上课时，多安排他们喜欢的羽毛球和乒乓球课程；给理科班上课时，则可以侧重安排他们喜欢的篮球课程。俗话说“兴趣是学生最好的老师”，让学生学习感兴趣的的体育项目，可以吸引学生的注意力，提高学生的体育学习兴趣，让他们在这样的氛围中互相交流，取长补短，汲取专业的体育知识，快速提升学生的体育水平。在课外，他们也能一起进行体育锻炼，这样有助于形成良好的体育运动氛围，对于提高学生的体育兴趣有着极大的帮助。
二、转变学生学习观念学生对于体育学习意义的认识，对其在课堂之中的学习行为有着无法取代的影响作用，构建高效的体育教学课堂，首先应做的就是为学生树立正确的体育学习意识。笔者认为，高中体育教师可以定期选择室内课程对学生进行体育知识的讲解，并利用室内课程教学的机会，制作演示文稿为学生提供大量的案例，案例的选择要能够使学生明确以下两个关键点：①体育学习对于个体成长的意义；②对体育学习不重视，在体育课堂参与程度不高，自身身体素质无法提高，进而使得未来的人生受到健康影响。学生对于体育理论知识的学习并不受到室内室外环境的影响，设置室内教学的目的主要在于利用教室内的多媒体设备来形象、生动的对学生进行体育学习意义的明确，这样的课堂教学能够为体育教师之后的课堂教学奠定良好基础，也为高效课堂的构建提供辅助。
三、重视创设良好的教学情境

在以往的高中体育教学实施过程中，教师往往喜欢采用那种“满堂灌”的讲解来进行教学。填鸭式的教学成为传统高中体育教学的重要方式，这样的教学让体育课变得索然无味。高中生正处在思想活跃的时期，死气沉沉的教学方式难以激发学生的学习热情，机械的记忆、枯燥的讲解，对学生来说简直就是一种难以言状的折磨，长此以往学生必然会对体育课没有了兴趣。要改变这样的教学状况，就需要教师在体育教学的实施中重视教学情境的创设，在体育教学中教师要善于通过良好的体育教学情境创设促进教学效率的提升。教师要善于在高中体育教学中创设生活化的体育教学情境，要做到这一点就要求教师深入地了解学生的运动爱好，通过对学生兴趣点的准确把握，创设学生喜闻乐见的教学情境。以这种教学情境的创设，可以有效地激发学生的学习欲望，在潜移默化中让同学们积极地参与到学习活动中，这对高中体育教学高效课堂的构建大有益处。例如:一些学生非常喜欢篮球运动，在日常的生活中，经常举行一些篮球对抗游戏，但是大部分学生对篮球的技巧却掌握得很少。面对这样的情况，教师就可以在安排教学相关内容时，创设一个篮球对抗游戏活动，游戏情境的设计要力求贴近学生、生动、充满情趣，这样的教学情境设计对高中生是极具吸引力的，可以激发学生对本堂课学习的强烈期待。
四、开展课余竞赛活动
对于体育运动来说，掌握理论知识最好的方法是勤于实践。高中体育课堂分知识具有一定的技术性，教师需要以多种方式安排学生进行实现，才能使学生全面掌握这些技能。如：课余竞赛活动，是众多实践模式中效果最好的教学方式，能够调动学生参与集体活动的热情，给学业较重的高中生带来休息的机会。因此，教师可以组织一些班级间的比赛，如：篮球、足球比赛等，方便教师针对比赛情况及时的调整教学方式，了解学生对课堂教学内容的掌握情况。同时，学生可以从比赛中扩大知识面，获得一些竞技战术知识和裁判知识。其次，每一个体育教师都有义务为学生提供一个良好的活动环境。为了丰富活动项目，优化体育课堂，教师可以通过增加学生活动的器具，最大限度地调动学生参与体育课堂的兴趣。并且为了丰富教学内容，可以开展一些健康课，体育选修课，使学生养成终身健康观念。另外，为了最大限度的宣传、普及体育知识，可以带领学生观看体育新闻、赛事直播，通过全方位、多角度的体育知识渗透，使学生获得良好的体育熏陶，为学生营造一个良好的体育活动环境，激发学生参与体育课堂的兴趣，提高高中体育课堂的高效性。
五、科学应用课堂教学评价
高效的高中体育课堂教学离不开科学的教学评价。为提高体育课堂教学质量，教师应摒弃传统单一的结果性评价方式，应做到过程性评价与结果性评价相结合。有些高中生的体育成绩虽差些，但在体育学习过程中却表现得很积极。对于这样的学生，教师如果对其单一采用结果性评价方式是不公平的。因此，对学生进行评价时，还应采用过程性评价，让过程性评价激励更多的学生提升体育学习积极性。在过程性评价过程中，教师应以赏识性评价为主，积极发现学生身上的闪光点，有的放矢地开展赏识性评价。同时，教师还应将学生的自评与互评方式有效融入评价体系，不断提高评价水平。另外，教师应适时应用档案袋评价的方式，让档案袋评价成为高中体育课堂教学的主要评价方式。
总之，高中体育教师应该结合学生实际，不断提高自身专业技能和教学水平，创新教学理念和教学方法，提高学生的体育学习兴趣，提高体育课堂学习效率，构建高效高中体育教学课堂。
参考文献：
[1]宋海兵.新课改下高效高中体育课堂的构建
[J].作文成功之路（中），2010，06.
[2]刘强.高中体育高效课堂的构建策略探究[J].
读与写（教育教学刊），2012，04.