我校为了顺应课程改革的发展需要, 满足全体学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,本学期我承担着校本课程《英语俚语》的教学。在教学中，我始终以认认真真、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭。为了总结经验,推进下一步的工作,现将本学期本人在校本课程教学的工作总结如下：

一、认真备好教材内容,提高教学水平 

为了有效促进校本课程有序进行, 在本学期初我就依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步精心准备了校本课程教学的内容。英语俚语（slang）多是用来表达新鲜事物或旧事新说的一种语言，属于非习惯性的用语。说白了就是流传在民间的通俗而幽默的俗语。最有效的俚语往往一语概括所指之物、用物之人及其社会背景。俚语已成为幽默大师及新闻记者所必需的工具，运用得当，可使语言别开生面，推陈出新。英语俚语是一种非正式的语言，通常用在非正式的场合，所以在用这些俚语时一定要考虑到所用的场合和对象，最好不要随意用这些俚语。我们不明白这些俚语的含义，是因为我们和英语国家的文化背景不同，学生对于在哪种场合使用，也许不清楚，所以本次课程就是围绕俚语的使用场合及对象来探究，让学生能更好地理解和使用这些俚语。

二、在教育教学上，探究方法，激发学生兴趣 

1. 注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。 把学生教好，让学生满意，是每位教师最大的心愿。作为一名校本课程的教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握英语俚语的基本内容,就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，围绕“影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标，课堂让学生理解并猜出词意或句意，调动学生的兴趣心和好奇心。例如:在讲解这个短语keep an ear to the ground﹙保持高度警觉，及早发现那些即将会发生的事情的预兆﹚时，我就介绍了这个短语的来源，即大约一百五十年前，美国一些开荒的人逐步地到西部的荒野去开拓。这些拓荒者从当地印第安人那里学到了一个诀窍，那就是躺下身来把耳朵贴在地上，就可以听到几英里以外野兽奔跑的蹄声。这对于那些拓荒者来说是非常重要的，因为他们听到的蹄声也许是印第安人骑着马来攻打他们的马群奔跑声，也可能是几千头受惊的野牛正向他们奔驰而来。如果不及时躲避，他们会被这些野兽践踏成泥的。现在，印第安人和野牛群的威胁已经没有了。可是，把耳朵贴在地上这个诀窍已经成为一个俗语，在英文里也就是 to keep an ear to the ground。这样学生就会更加的感兴趣了。

2. 注重学习，深入研究，提高效率。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住任何的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时通过网络或书本查阅，查询一些词的来源，以便于在讲解时更有说服力。比如在讲这个doggy bag时，我就分析了为什么会有这样的意思。Doggy这是字是dog,也就是"狗"这个字的形容词。Bag大家都知道是"口袋"的意思。Doggy bag连在一起是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里，然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋。那末，这和狗又有什么关系呢? Doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景。以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家，怕有失面子。所以有的人就会对服务员说：

"Waiter, could you please wrap up the rest of this steak for me ? I'd like to take it home for my dog."这个人对服务员说："请你把这块牛排包起来，我想带回家给我的狗吃。"尽管带回家的东西是给人吃的，但是doggy bag这个名称也就成了日常用语了。现在，情况就不同了。在美国，把在饭馆里吃剩的东西带回家已经是习以为常的事了。饭馆还都备有这些让客人装剩菜的盒子。也没有人会因为要把剩菜带回家而感到不好意思。在美国首都华盛顿，许多中国饭馆的服务员往往不等客人说话就把剩菜给装在doggy bag里了。

总之，在这一学期中，我不仅在教学能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。当然，在教学中也感觉到有收获也有不足，在教学过程中也会遇到一些困难。但我会不断探索、研究，并大胆创新，使这一课程上得更加完美，为以后的校本课程的开发有了更加明确的目标。