’温暖的阳光唤醒了冰封的土地，纷飞的瑞雪滋润着越冬的禾苗，像每一个勤劳的耕作者盼望丰收一样，我们这些校园里的耕耘者同样也祈盼着丰收的硕果。  
     ’04级3班进入初二年以后，我做了我认为一切该做的工作，由于有了上学年的工作基础，基本了解了班级每一位学生的思想状况及学习情况，加上学期初我结合本班的实际制定了切实可行的班级工作计划，采取了有的放矢的科学的工作方略，取得了比较令人满意的教育教学效果——  
   ’1、在期中考试中，我班取得了初二年段所有考试学科平均分前6名、优秀率前3名的好成绩，其中，思品、历史、地理的平均分和优秀率都是第一名，在年段的前150名里我班就占据了19个名额；
2、在学校政教处开展的“规范评比”活动中，我班多次荣获“流动红旗”，总分最少能进入前4名；
3、在校运会中，我班发扬了“团结协作、顽强拼搏”的精神，获得了团体总分第二的骄人战绩，远远超过赛前制定的目标，班级的凝聚力大大增强；  
   ’4、在艺术节歌咏比赛中，我班以较大的优势、无可争议地夺取冠军，代表年段参加学校联欢晚会的演出；
……  
不难看出，我班的学习空气浓厚，班级风气纯正，整个班级正在朝着健康的方向发展，一个团结守纪、勤奋刻苦、朝气蓬勃的班集体已经形成。之所以我班能成为与学校上下所公认的好班相提并论的班级，与培养全班同学树立刻苦学习、将来奉献社会的远大理想是分不开的；与培养他们遵守纪律的自觉性是分不开的；与培养他们爱校爱班的好思想是分不开的；与培养他们养成学习生活的好习惯是分不开的……  
   ’下面从几个方面谈一谈我的想法和做法，如有不当之处，诚望领导批评指正。  
   ’一、把教育当作一项事业来做  
   ’热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。  
   ’1、未雨绸缪，把教育工作做在前头  
   ’学生升入初二，应该是容易分化的阶段。为了让学生有这样的紧迫感，在部分学生的帮助下，我对教室的环境进行了精心的布置，安上了窗帘，添置了饮水机。虽然花了不少的班费，但是我认为这是值得的。正如人们所说，“学校无大事，事事皆育人”，教室环境如果一片狼藉，给人的感觉就像要散火一样，我们的学生能在那样的环境里心情愉快的学习吗？到过“毛主席纪念堂”的都有这样的印象：不管大人小孩，不管好人坏人，只要走进去的，没有一个大声喧哗的，他们不是被强迫的，而是自觉的。正是那个环境影响了所有人的心灵。  我们的学生生活在我们精心布置的教室后，产生了异样的感觉，当说明了我的用意后，我们的学生都心领神会了。“播种习惯收获命运”成了全班同学心中的座右铭。后黑板正上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟；后墙左侧的两幅地图告诉学生们要胸怀祖国、放眼世界……  
   ’2、任课教师无私奉献，想方设法提高学生成绩
   ’今年，我班的任课老师队伍中，新增了物理老师，作为班主任，我尽力协调好与科任老师的关系，调课、考试等尽量满足科任老师的愿望，经常在上下班路上、年段室里、教室走廊上等地方，利用各种机会与他们就本班的情况进行沟通和交流，而科任老师也能无私地作出奉献，把教好我班的学生放到了自己的心坎上。这在家教盛行的今天，是难能可贵的！正是他们辛勤的工作，才有我在上面提到的喜人成绩。  
   ’3、班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用  
   ’童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生被认为是哄人，批评学生被认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。  
   ’二、平等民主地对待学生  
   ’热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”’平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和谐平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。  
   ’在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”  
   ’在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。这样，我班涌现出一批“后起之秀”，他们由差等生变成了中等生甚至优等生。  
   ’三、存在问题  
   ’1、虽然我们经过努力，取得了一些成绩，但是仍然存在一些影响我们的学生顺利成才的人为因素，这主要是来自社会、学生、家长等方面的负面影响。  比如：有人在背后对我们班的学生说“某某老师教不了”，“某某老师讲课讲不明白”等等，这对于不能明辨是非的十四五岁的学生来说，简直就是一种无情的误导。学生因听了这些话而不好好听该老师讲课，不按时完成该老师布置的作业。我们都知道“尊其师则信其道，信其道则成其才”的道理。所以，我就在家长会上对家长提出了要求，希望我们的家长听到孩子的这些表述后，不要随声附和，而应及时作出恰当的有利于孩子学习乃至有利于孩子身心健康发展的指导，要求家长切莫听之任之，我说，如果那样，你的孩子将毁于误导之上。我希望家长不要当着孩子说任何一个老师的坏话，不要拆任何一个老师的台。要配合班主任老师的工作，起码不要拆台。如果你对老师有意见或看法，可以找老师当面谈，我觉得这是最好的办法。  
   ’2、我班还有一个“问题学生”没有得到根本的好转。他会抽烟，会打架，偶尔会逃课，经常与社会上一些不三不四的人混在一起，有时还会向低年级的学生索要财物等等，受到过学校的处分。究其原因，一个是家庭，一个是社会。父母没文化，在他成长的过程中，缺乏必要的管教和约束，听之任之。通过家访和调查我发现，他在小学的表现更糟糕，几乎所有的同学的父母和邻居都严禁自己的孩子与他交往！之所以和社会上的“小混混”走到一起，与他从小接触一些渲染暴力、“哥们儿”义气的影视作品有很大的关系。
      ’尽管我绞尽脑汁、使出了浑身解数，但收效甚微！不过我不会放弃，我相信我会改变他的！
       ’我和我的学生们相信，我们会在期末的考试中获得令人满意的成绩，我们会在未来的人生道路上，创造一个个辉煌的成就！