一、课程目标分析

综合实践活动课程的价值在于关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展；转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力；面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系等方面。综合实践活动课程目标是对学生发展的基本素养要求，体现了综合实践活动课程的根本价值追求。如“了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作”、“保持与生俱来的好奇心，关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识。”等具体课程目标。

研究性学习是综合实践活动课程中的一个十分重要的学习领域。它对变革学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。实施综合实践活动课程必须注重研究性学习的设计与实施，以及各学习领域间内容的整合。

二、教学背景分析

1、教材分析

《提线小鼠的制作》是探索综合实践活动课程的设计与实施而自主开发的校本课程资源之一。 提线小鼠的制作活动案例包括 “制作设计方案”、“模型或原型的制作”、“测试评估及优化”、“编写使用和维护说明书”等内容。通过本案例的学习活动，给学生一个完整的关于技术设计的一般过程，从而使学生形成对技术设计的一个初步认识。本案例也是研究性学习的一个具体案例，它来源于学生的生活，贴近学生的实际，制作活动中将遇到许多新的问题，这些有待学生去合作学习、探究解决，通过问题形成、问题分析和问题解决的亲历过程，可以使学生形成对研究性学习活动的一个基本认识。

2、学情分析

我校的学生来自不同的农村初中校，总体上各学科的基础知识较扎实。在升学教育意识的影响下，以及各初中校的条件的不同，学生的动手实践能力参差不齐，有的学生在初中阶段很少或甚至没有动手实践创作活动的机会，自主合作探究的意识较弱，而这一年龄段的学生好奇心较强。在提线小鼠的制作活动中应注意引导和指导，重点培养学生的合作探究能力。

3、教学准备

我校教室内有成套的多媒体设施， 教师课前制作《提线小鼠的制作》的课件。备齐组织学生分组实践活动的工具和用材，即钳子、小剪刀、美工刀、订书机、订书订、细铁丝、回形针、基绒线或绵线、海绵纸、双面胶、矿泉水瓶和砂子（学生自备）等，以及相关的小鼠的图片和提线小鼠模型。

课前将提线小鼠的制作技术图样分发给各组，让学生课前进行预习，提高课堂的效率。

三、教学目标的确定

1、知识与技能目标

学生通过亲历提线小鼠的制作活动，丰富自己的技术体验，形成对技术设计的初步认识，了解技术设计的一般过程，了解研究性学习活动的一般过程；提高学生的实践操作能力。

2、过程与方法目标

通过提线小鼠的制作活动，培养学生探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标

学生通过提线小鼠的制作活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式；培养学生的产品质量和自我评价意识。

三、教学的重点、难点

1、重点：提线小鼠的制作过程。

2、难点：由设计图样制作提线小鼠的模型。

四、教学的基本策略

1、基本思想  根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于提线小鼠技术设计的一般过程，再组织和引导学生参与到提线小鼠制作的活动中，注重对学生的基本知识的掌握和基本技能的形成，更注重学生思想的交流和方法的掌握。在教学中.应留意学生表达和交流的过程，尽可能给学生提供交流的机会，建立一个良好的交流环境。

2、组织教学  教室内的桌椅进行重排，排成九排，每排两组，每组3人，分别在左右两边，中间留出足够的空间，为学生提供作品测试和展示的平台。组织学生实践活动时，每组分工合作完成一只提线小鼠的制作，培养学生的合作探究的学习方式，提高学生的动手操作能力。为了让学生有充足的创造和交流空间，教学时有意识的将提线小鼠的设计方案的某些内容省略，让学生去构思、补充和完善。提线小鼠的制作的学习过程，实际就是在教师的指导下，学生进行研究性学习的具体案例。在此基础之上，师生互动归纳开展研究性学习活动的一般过程。

五、教学课时安排：1课时

六、教学过程设计：

【模型演示】

教师展示左下图的提线小鼠实物模型，并在讲台上进行逗鼠演示，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和创作的欲望。

【设问】提线小鼠为什么会跑？待学生思考后，教师出示提线小鼠的驱动系统实物模型（如右上图），为了让后面的学生也能看得清楚，教师在展示台上进行演示试验。并引导学生观察。

【思考】提线小鼠的驱动系统利用了什么原理？橡皮筋发生弹性形变而产生的弹力。

【设问】提线小鼠设计经历了哪些过程？投影出以下内容：

教师结合不同阶段提线小鼠实物模型对上述内容进行简要的阐述。强调设计方案的多样性，激励学生在接下的活动中可对教师所给的方案进行创新。（上述教学时间控制在8分钟内）

【活动准备】教师讲解提线小鼠制作活动的安全规范操作要求和工具使用。其次宣布分组方法，每组3人，活动时可以分工制作小鼠的不同部件，最后装配成一只完整的提线小鼠。

学生实践活动综合评价表（评A、B、C、D四个等级）

（本表课前发给各组，教师事先指导学生评价分析。同排的两组进行互评，课后收齐。）

【学生分组实践活动】

1、各组从抽屉里取出课前事先分发的材料和用具进行制作活动。

2、根据提线小鼠制作的技术图样进行划线。（课前给每组分发一份，以便学生课前进行充分的预习。教学时用多媒体课件投影出图样。）

①小鼠躯干的制作图样（为了节约时间，便于组织教学，材料比例大小事先裁好。）

②小鼠尾巴与头部制作的技术图样（头部造型仅供学生参考，教师注意启发、鼓励学生设计思路的发散性，从而构思出不同的头部造型设计方案。）

3、选取相关用具进行加工（教师应注意指导学生正确使用工具和养成爱护公物的良好习惯）。

5、对的提线小鼠的外观进行美化处理。（教师注意启发、鼓励学生设计思路的发散性，构思出不同的美化方案）

【作品展示】组织同排的两组进行PK，看谁的小鼠更胜一筹，激发学生的兴趣，让学生表达自己的情感，为学生提供一个展示交流的平台。

【课堂小结】先对学生的课堂活动表现的积极面给予肯定，再指出不足或欠缺的地方，予以更正。

【归纳点睛】如何开展研究性学习活动？结合上述活动案例，简要介绍开展研究性学习的一般过程。

①选择主题（发现问题与明确问题阶段）

②制定设计活动方案（进入问题情境阶段）

③实施活动方案 （实践体验、解决问题阶段）

④进行收获整理、加工（总结、表达和交流阶段）

【卫生清洁】请学生搞好场所卫生和用具、材料的回收复位。促进学生养成良好的劳动卫生习惯。

【作业布置】

1、编写提线小鼠的使用和维护说明书。

2、根据提线小鼠的制作原理设计一只生肖小动物或其它你喜欢的小动物。

七、教学反思

本节课的成功在于设计上围绕综合实践活动课程是一种实践性课程，也是一种经验性课程的特点，注重学生对实际活动过程的亲历和体验，着眼于学生的综合实践能力、创新精神、和探究能力的发展。教师不能为了使全体学生的制作都获得成功，而采用“教师演示——学生模仿”的简单教学模式。教师应允许一些学生制作结果的失败，让学生从产生不合格产品的原因分析中获得发展。教师的主要任务是实施有效的措施营造良好的交流环境或平台，如注意利用学生与生俱来的好奇心，让各组学生间进行活动过程的互评等，激发学生的创作热情，鼓励学生的合作探究，突出学生的主体性。将理论教学的时间压缩在10分钟左右，使学生实践活动的时间保证在30分钟以上。我认为这本节课符合新课程理念要求。

值得注意的是，教师在课前一定要将相关的材料分发给学生，敦促学生做好充分的课前准备，才能保证提线小鼠制作过程中思想交流的深度。在教学时间内制作好一件成功的作品。

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