秋意渐浓，时光清浅，教研之花沉香流年。为更好地促进工作室成员间的交流，加强城乡教学教研活动，助力教育教学质量提高，发挥名师工作室示范、引领、辐射作用，10月26日～10月27日，泉州市高中通用技术朱仕成名师工作室2023年秋季“送教送研下乡”活动暨第一次集体研修活动在晋江养正中学举办。

活动由福建省南安国光中学高级教师、福建省通用技术学科教学带头人、工作室领衔人朱仕成老师主持，通过教学观摩、评议交流、专题讲座等形式，探索聚焦核心素养的课堂教学策略。泉州市教科所办公室副主任、泉州市技术学科教研员谢新强，南安市教育局组织人事科副科长陈培耀老师，以及工作室成员、养正中学技术组教师代表等参加了此次活动。 

活动一：教学观摩，探索新项目

活动伊始，工作室领衔人朱仕成、南安南星中学郑伯韬两位老师基于SOLO分类理论在通用技术项目实践教学中的应用，分别为我们带来《绘制三视图并标注尺寸》、《辨析结构模型的特性与作用》两节课。

朱老师执教的《绘制三视图并标注尺寸》，是“智造鲁班锁”项目学习课程的第2课时。教学中，朱老师首先展示了自制的“三棒鲁班凳”“六根鲁班凳”，鲁班锁的生活“智造”展示了优秀传统文化的魅力，大大激发了学生的课堂兴趣。接着让学生在拆装体验中认识六根鲁班锁的结构特征，通过仔细观察、分析某一根部件，进行部件三视图的补线以及亲自动手作图来学会三视图的作法，体会三视图的作用，同时掌握尺寸的标注要领，提升学生的技术意识和图样表达能力。过程中朱老师结合学生的作图情况作提示、引领、矫正、补充，充分突出了学生的主体地位。最后朱老师鼓励学生尝试设计新的“鲁班凳”。整节课围绕核心素养导向下的项目教学，以核心概念、基本问题和学习任务贯穿全过程，使教学内容结构化及课堂学习质量可视化，帮助学生实现知识的持续探究和深度学习，有效地将通用技术学科核心素养落实到课堂教学中。

郑伯韬老师执教的《辨析结构模型的特性与作用》，立足课标，以“积木套件”为教学实践载体，通过动图展示典型“椅子”的结构模型，引导学生分析其主要构件的作用，厘清造型功能与结构方式的关系。接着通过自由搭建椅子结构模型，由点到面，帮助学生进一步掌握设计制作的知识与技能，学会模型思想和方法的运用。整节课环环相扣、趣味横生，师生互动不断，欢声笑语，学生在轻松愉悦的氛围中完成模型的搭建，进一步落实了技术学科的工程思维、物化能力、创新能力等核心素养的培养，践行了 “做中学、学中思”的实践育人理念。

活动二：评议交流，激活新智点

精彩的课堂展示后，工作室成员和养正中学部分技术组老师进行了集中交流。交流研讨过程中，参会老师各抒己见，畅所欲言，既有教学经验交流，又有教学方法探讨，既肯定优点，也诚恳提出建议。大家在思维的碰撞中，相互学习、开拓思路，探索智慧教学新策略。并就如何落实《泉州市中小学（幼儿园）名师工作室建设与管理规定（试行）》精神，朱仕成老师对本届名师工作室的三年建设期规划进行简要介绍和工作安排。

活动三：专家引领，感悟新本真

“让核心素养落地”是新课程标准的工作重点。核心素养导向，既是课程标准文本的主旋律，也是制定教学目标的基本方向和依据。那么，一线教师在备课时应该如何制定核心素养导向的教学目标呢？泉州市通用技术学科兼职教研员黄荣显开设了题为《核心素养导向下课时教学目标的制定》的讲座。

他首先分析了省市级优质课、精品课等项目评选中关于参赛选手制定教学目标存在的问题，强调了教学目标的作用，阐述了教学目标的发展，并结合具体案例提出了核心素养导向下课时教学目标制定的指导性建议。他提出：一要聚焦一个核心，即教师在备课时要将学科核心素养进行整体分析与解构，找到学科核心素养与具体教学目标表述的结合点，整体的素养目标通过分层次、分阶段的形式具化到每个教学单元中，再细化到每堂课的教学目标中。二要厘清两个关系，即厘清三维目标与核心素养的关系，厘清教学与课程的关系，其中三维教学目标与学科素养之间是整合、深化、继承与发展的关系。三要规避“3个问题”，即描述教学目标时主体不明、含糊笼统、盲目照搬。四要写清四个要素，即行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。五要分析核心素养和教材内容。最后他指出，什么教学内容适合培育学生什么样的核心素养，需要教师对整个学段的课程做出整体设计，有计划地将素养目标落实到日常的课堂之中去。指向核心素养的教学目标设计需挖掘出学科知识背后富有价值的隐性内容。黄老师高屋建瓴的指导为工作室成员提供了行动遵循和方向指引。这是一场精神盛宴，与会老师收获满满。

课程的教学质量直接关乎学生设计作品的呈现与表达质量，关乎学科核心素养的落地。随着云计算、大数据、人工智能等新兴技术的融合应用，计算机辅助设计的高效性、精确性日益提高，将逐渐成为设计创意最终物化、凝练的重要手段。为了帮助老师们进一步深入了解计算机辅助设计，南安市教育局组织人事科副科长陈培耀作了题为《计算机辅助设计技术的应用与发展》的讲座。 他首先向老师们介绍了计算机辅助设计的概念、发展历程、应用分类，接着分享了Auto CAD、Cinema 4D等常用软件，并逐一进行了相关讲解。他鼓励老师们结合学校实际情况，巧用先进技术，助力学科教学，带领学生将自己的想法、创意快速物化成型，从而深化学生对设计的基本思路、步骤、方法的理解和掌握，促进学生创新技能与核心素养的提升。

讲座结束后，泉州市教科所办公室副主任、泉州市技术学科教研员谢新强作总结发言。他首先肯定了工作室的工作，希望工作室成员继续研读课标、潜心教研、不断学习、守正创新，积极参加工作室活动，参加各种省市县教学技能比赛，以“竞”增技，以“赛”赋能，让专业发展再上新台阶。最后期待工作室能够充分发挥引领示范作用，以点带面，推动泉州市通用技术学科教育发展。

活动四：科创观摩，开拓新视野

活动最后，在养正中学技术教研组长张昱峥老师、科技创新教练员唐向阳老师的陪同下，工作室成员一行来到养正中学科创中心，观摩了通用技术实验室、机器人实验室、创智空间、VEX实验室，对养正中学紧跟时代发展的软硬件建设、技术组师资队伍建设和科创教育取得的骄人成绩赞叹不已，对科创教育与通用技术教学的深度融合又有了新的设想。

行远自迩，笃行不怠。本次的送教送研下乡活动在名师的持续性引领下，坚持以提升课堂教学质量为重点，积极探索提高教学教研的途径与方法，将新课标的精神落实到课堂教学中去，有效提升学生核心素养，实现学科育人目标。未来，工作室成员将继续齐心协力，砥砺前行，努力推动专业发展再上新台阶，迈向新高度。

撰稿：林丽芬（泉州五中）

一审：朱仕成

二审：李夏阳

三审：肖金宇