2025年11月4-5日泉州市高中生物林进旺名师工作室第七次研修暨送教送研活动在国光中学顺利举行。参加本次活动的有工作室领衔人泉州五中毓才书院副院长林进旺、国光中学副校长黄明通、名师工作室成员、国光中学生物组老师及片区部分学校的生物老师。

（一）领导致辞

共赴教研之约，共促教育提质

4日下午活动伊始，国光中学副校长黄明通对林进旺名师工作室致以热烈欢迎和诚挚感谢。黄副校长简要介绍了学校的办学历史、特色优势与发展成效，强调此次工作室送教送研是宝贵的交流学习平台，必将为学校生物学科教学注入先进理念与实操经验，助力生物学科教学改革再上新台阶。

（二）专题讲座

以他山之石，破课改难题

首先，晋江一中柯长茂为参会的老师带来讲座《生物学科拔尖创新人才培养策略——“晋江经验”育人实践》。柯长茂老师围绕“生物学科拔尖创新人才培养”主题，分享了依托“晋江经验”开展的育人实践成果，为县域高中高质量发展与拔尖人才培养提供了鲜活样本。晋江一中以习近平2002年校庆贺信精神为指引，深度融合“晋江经验”中“全面发展”核心内涵与“爱拼才会赢”的精神特质，确立“学生第一”教育哲学，通过改革教师评价机制、首创学科哲学建设、创设“素养梯度目标”、打造“校立方”教育联盟、构建“生本课程”体系等五大关键举措破局。在生物学科拔尖人才培养中，通过“五维教学创新”、一生一案、学科竞赛、英才计划等取得显著成效。

此次分享既展现了“晋江经验”在教育领域的生动转化，也为生物学科拔尖创新人才培养提供了“哲学引领、课程支撑、联盟助力、个性培养”的可复制模式，彰显了县域高中扎根本土、改革创新的育人力量。

其次，泉州外国语学校戴金跃以《“三新”背景下如何从解题走向解决问题再到解题》为主题，为高二高三学生带来一场兼具理论深度与实践指导的专题讲座。讲座围绕“三新”改革核心要义展开，明确新课程以核心素养培养为着力点，新教材聚焦知识的实践性与应用性，新高考则强调情境化考查与创新能力培育。戴金跃老师指出，近年福建高考生物卷突出“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题”特征，通过真实生活、科研实践等情境载体，考查学生知识迁移、逻辑推理与问题解决能力，推动应试教育向素质教育转型。

在教学实践指导环节，讲座提出“解题-解决问题-回归解题”的三阶模型，并结合2022-2025年福建高考真题，重点解析了原因类、逻辑因果类及遗传题的解题策略，同时针对教学痛点给出具体建议，助力教师实现“教-学-评”有机统一。

（三）课堂示范

情境融合显巧思，问题建模提素养

5日上午，国光中学陈阳老师和安溪一中章国祥老师执教《细胞膜的结构和功能》。陈阳老师先通过问题串逐步引导学生思考归纳细胞膜的功能，再以科学史为载体，以“现象→问题→假说→设计实验→实验结果→得出结论”的逻辑引导学生对细胞膜的结构展开探究。章国祥老师则先从戍守边疆、鸡蛋黄导入新课，运用图片、动画、实例检测帮助学生理解巩固细胞膜的功能，再以“现象→推测→结论”顺序引导学生梳理细胞膜结构的科学史，通过问题串和开放性问题引导学生突破难点和发散思维。

5日下午，泉州外国语学校白玲玲老师和晋江学校刘俊凡老师执教《免疫失调》。白玲玲老师从回顾免疫系统的功能导入新课，通过视频、图片展示四则病例依次讲解先天免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病、过敏反应、自身免疫病四种免疫失调疾病，其中通过问题串详细分析艾滋病的免疫反应过程、治疗手段、传播和预防，通过小组合作建构模型突破过敏反应发生机理难点，最后结合诺奖研究倡导健康生活。刘俊凡老师先通过生活中进行青霉素皮试引入过敏反应的学习，通过问题串和动画建模突破过敏反应发生机理难点，再通过风湿性心脏病、系统性红斑狼疮的病因分析引导学生认识自身免疫病，结合青蒿素和调节T细胞渗透情感态度教育，最后通过泡泡男孩和艾滋病讲解免疫缺陷病，同样以问题串详细分析艾滋病的免疫反应过程、治疗手段、传播和预防。

（四）评课议课

思维碰撞找亮点，精准优化明方向

示范课结束后，泉州市高中生物林进旺名师工作室成员与国光中学生物组教师围绕“教-学-评一致”“素养目标达成”核心议题，开展深度评课议课。来自泉州五中、安溪一中、惠安一中、泉州外国语学校、奕聪中学及国光中学的老师们结合自身教学经验各抒己见，在观点碰撞与经验互鉴中，探讨可落地的“教-学-评一致”教学思路。

活动尾声，泉州市高中生物林进旺名师工作室领衔人林进旺老师总结强调，三新背景下的教学需要老师们不断探索、不断实践、不断提升课堂的育人效果，工作室也将努力提供更多的交流学习机会。

送教传薪燃教思，送研赋能攀新高。未来，国光中学生物组将以此次活动为契机，深耕课堂教学改革，深化“教-学-评”实践，借力名师资源赋能教师专业成长，以更扎实的教研、更优质的课堂，为学校教育教学高质量发展注入更强劲的动力！

撰稿：苏晓玲

一审：张斌

二审：陈守旭

终审：黄明通