高考刚过，回想来自不同学校的考生在考场上奋笔挥毫的情景，心里面总是替他们捏了一把汗，也默默祝愿他们能发挥好。下一年，我的那帮学生们也要上“战场”，他们也同样面临人生的这道坎。如何帮助他们越过这道坎，成为我内心一个沉甸甸的话题。即将面临高三，也促使我不断反思课堂教学和课外辅导，因为反思的过程，也是不断提升自我的过程。

一、 关于课堂教学
　　对于课堂教学,许多老师认为有效的方法是课堂提问或者学生活动.其理论依据是”懒教师出勤学生,勤教师出懒学生” ，对此我也是赞同的.
　　但是，我认为课堂是教师的主阵地,坚决不能丢。如果在这上面不让学生学点东西,那就真成吃干饭的了.所以,在课堂上,我们必须抓课堂效率，抓住最本质的东西。

对于高三语文教学，如何抓课堂效率，我们认为最重要的是课前布置有任务，课堂上检查,坚决落实.落实学生对一词一句的掌握,落实学生对背诵文章的默写.只有这样一点一滴的积累,才能学有所长。反观2007年的高考背诵的考查，都是课本上最基本的，所以扎实课堂上的基本功对明年的高考尤其重要。
　　二、 关于阅读教学
　　阅读教学是重点,也是难点.教起来很不好操作,也不容易判断教学效果。
　　要提高学生的阅读水平,就得让学生多做读书笔记,这一点大家都有一致的看法，但是让学生记笔记如果缺少老师指导,笔记往往流于盲目,效果不会很明显。
　　 阅读教学,仁者见仁智者见智,无法统一.因为教学也要实事求是,针对学生的水平，针对高考要求的能力等等,其他学校的一些好的经验并不一定适合我们.所以我们也要形成自己的特色。
　　因此,我觉得高三仍坚持学生在教师指导下记读书笔记, 对于语文笔记,我们认为学生要想提高语文成绩，就得学会记笔记，笔记可以分好几种：课堂笔记、读书笔记、写作素材笔记、错题本笔记。在记笔记上,对学生强调的是记笔记的方法，反对包干。我给学生提供的是记笔记的方法和记笔记的方向，我会坚持让学生的读书笔记从课内走向课外。
　　三、 关于作文教学
　　作文教学是语文学科的重中之重，不可大意。我觉得要有一个整体教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

我认为教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，比如利用现代教学手段－－多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。现在的学生功利性很强，历年的高考优秀作文被套用的模式经常出现，他们忽视从生活中提炼、取舍、改造。学习优秀的作文模式本无可厚非，但是套用却显得不伦不类，因为优秀作文的精髓被硬生生的抛弃掉。

四、 关于语文辅导
　　学生语文早晚自习效率值得我们去关注。如果是教诗歌单元，古文单元，早读一般是不错的；但是一旦碰到小说单元，戏剧单元，效果就大不一样，因为学生不知道该读什么东西。所以对于语文辅导，还是要加强对学生的指导，要帮助学生制定早读复习计划，然后就按部就班的督促检查。

学生在晚自习学习语文的时间是少得可怜，所以督促他们去完成一些必要的预习、复习、作业等也显得尤其重要。
　　五、 关于语文教研和教学反思
　　语文教研是是趋势，也是非常必要的。就现阶段而言,我认为语文教研最为重要的是集体备课。在集体的生活中共同成长，集集体的智慧和结晶，发挥教师各自的优势，资源共享。

教学反思是一个老师迅速成长的法宝，当教学反思成为一种常态，语文教研成为一种常规，每一个人离优秀教师的目标也就不远了。