一、问题的提出

《新课标》将“人的发展”列为本次新课改的宗旨，而且也将“关注学生情感态度的发展”确定为本次新课改的一项重要目标，并明确指出情感态度是影响学习和发展的重要因素。从这我们不难看出，情感态度既是一项重要的教学目标与内容，又是我们以情带知，以知促情的重要途径和手段。为此，我们每一个高中英语教师在英语教学活动中应充分重视并发挥情感态度在英语教学中的积极作用，不仅要把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，而且还要通过情感态度这一重要手段来促进和优化我们的英语教学。

虽然自《新课标》颁布以来，以往重知轻情的认识和做法有所改变，对情感态度的重要性的认识有较大地提高，但在目前的高中英语教学中真正实践和落实“以情带知，以知促情”的英语课堂并不多见，外语教学中存在着片面重视认知而忽视情感的现象，如不了解学生的心理，缺乏与学生的情感沟通，这不仅影响英语教学的质量，也阻碍学生情感的健康发展。鉴于此，本人想结合自身的教学实践，来谈谈在高中英语教学中应当如何培养学生积极的情感态度，并通过情感态度这一重要的教学手段来促进我们的高中英语教学，实现情感教育目标和认知教育目标的统一。

二、英语教学中情感态度的作用

《新课标》中的情感态度目标是指在英语学习过程中表现出来的与语言学习有直接或间接联系的情感体验，它包括动机、兴趣、自信、意志、合作精神等。其主要作用有以下几点：

⑴情感态度与英语语言有着千丝万缕的联系。这一方面表现在，情感态度在很大程度上需要通过语言来沟通和传递，恰当合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊、改善人际关系，英语课程在发展学生的情感态度方面有着特殊的作用；另一方面，情感态度对英语学习的过程和学习效果又有着重要的影响，某些情感态度，诸如学习动机、学习兴趣、自信心等，不仅与英语学习有密切的关系，而且是英语学习取得成功的前提条件。

⑵情感态度不仅有利于学生提高英语学习效率，而且本身就是学生全面发展的一个重要方面，为学生将来的学习和工作创造条件。学生在英语学习过程中所形成的各种情感态度，如动机、兴趣、自信、意志，可以转化到其他的学习活动之中，特别是自信、意志、合作精神等情感品质。

⑶情感态度在英语教学中还具有其它多种功能。其重要功能之一就是对一个人的认知活动具有组织和动力的作用，决定继续或退出，以及人们愿意付出的努力程度。此外，情感态度对教学环境具有很大的优化作用，如果教师利用积极的情感态度来营造轻松和愉快的学习环境，让学生在人性化的学习环境里学习，学生就会学得很好。

⑷《新课标》中的情感态度都是从正面描述的学生应该具备或应该形成的情感态度，当然，在实际的英语学习过程中还会出现一些消极的情感态度，诸如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等，这是我们教师在教学过程中应该帮助学生克服的消极因素。

三、运用情感态度来促进和优化高中英语教学的具体措施

既然情感态度对高中英语教学具有多方面的促进功能，那么我们每一个高中英语教师在实际的英语教学活动中应当如何培养学生积极的情感态度，并通过情感态度这一重要的教学手段来促进和优化高中英语教学呢？下面，我结合自身在英语教学中的体会和做法提出如下建议。

㈠不断加强英语专业修养，用自己扎实的专业知识去影响学生。

情感态度在很大程度上需要通过语言来沟通和传递，因此语言学科与情感态度的关系更为密切。而英语作为当今世界应用最为广泛的语言，它是我们用来交流和表达情感的重要工具，在发展学生的情感态度方面比其它语言学科更具吸引力和优越性。英语教师如果具有扎实的英语综合素养，如清晰、正确的英语发音，规范的英语语调，流利的英语口语，庞大的英语词汇储备，较强的英语听、说、读、写及译技能，那么我们教师这种扎实的英语专业知识会无形中激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激励他们产生强烈的英语学习动机。

㈡建立和谐民主的师生关系。

教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给学生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。

㈢采用各种方法和正确的评价手段来调动学生学习英语的积极性。

1、教学目标的制定要着眼于学生整体素质的提高和综合能力的培养

课堂教学的根本任务是以学生发展为本，既重视知识的传授，同时又注意能力的培养及学生良好人格的形成。因此，在制定教学目标时不仅要有明确具体的可操作的知识、技能目标，而且还要有着眼于学生整体素质提高及可持续发展的发展领域目标。而为了追求知识领域目标和发展性目标的整合，我们教师就必须更新教学观念，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。

2、要通过多媒体等现代教学手段来创设生动的英语学习的环境

任何有意义的言语交际活动都是在特定的语言环境中进行的，通过语境作用于人的感官，使人产生交际的动机和运用语言进行交流的心智活动。要发展学生的英语听说读写四个方面的技能及综合能力，教师就必须在教学中应用多种语言或非言语的形式及手段来创设生动的语言学习的情境，而现代多媒体教学手段通过图片、声音与文字的结合，通过多种感官刺激学生，能让学生在特定的英语学习的环境中迸发出无比的热情，满足其不同的学习需求，提高课堂教学效率。

3、尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和自信心

自尊心和自信心也是外语学习中的重要情感因素。大量研究表明，在自尊心和自信心受到保护和鼓励的环境中，外语学习的认知活动最有效。在教学过程中，老师要尊重和信任学生。一旦老师与学生建立起良好的情感交流，便能积极引导学生充分发挥自己的学习潜能并能达到最佳学习状况。

4、尽可能地给予每位学生满足和成功的机会

努力为每个学生营造一种充分表达自己观点和充分发挥想象力的民主、和谐的课堂氛围，尽可能多地设计一些开放性的任务活动让每个学生都参与进来，并且问题的设计要有层次性，既要让差生感到不太难，又让优生感到有挑战性，让他们人人有话说、人人获得完成任务的成就感。如在阅读教学中的细节问题叫中差生回答，深层理解的问题叫优生回答，使他们产生出通过自己努力而获得学习成功的愉快感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。

5、帮助学生形成有效的自主学习策略并提高自主学习能力

新课标中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式进行主动学习。实践活动和综合运用是培养学生主动探索和合作学习的重要途径。在教学中，我们教师要让学生进行具体活动的实践活动，大力倡导研究性学习，要给学生留有足够的探索和交流的时间和空间，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于置疑和乐于合作与交流，并对其提供适当的帮助和指导，进而让学生在观察、模仿、改进、交流等一系列活动中充分发挥自己学习的潜能，最终形成有效的自主学习策略并提高自主学习能力。

6、采用正确、多样的评价手段来激励学生，激发学生的学习动机

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。因此，我们教师在平时的备课和课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而应当以鼓励、赞赏为主，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发出学生巨大的学习热情，甚至对学生产生终生的影响。同时，评价主体要由单一化向多元化发展，要改变教师包办评价的状况，增加学生自评、互评以及学生对教师的评价。

7、引入竞争，活跃课堂。

青少年都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识，并能激发学生学习热情，让学生自主学习。

总之，情感态度既是一项重要的教学目标和内容，又是以情带知，以知促情的重要手段。我们每一个高中英语教师一定要加强对情感态度重要性的认识，同时要积极探索和尝试有效利用情感态度促进英语教学的方法。