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浅谈对一个学业不良学生的转化研究过程
浅谈对一个学业不良学生的转化研究过程
苏玉美
福建省南安国光中学
在人一生的发展中，青春期是一个非常重要的时期，也是一个极易产生危机的时期，处于这个时期的青少年学生，如果不能正确的处理与家庭、学校、社会等的关系，不能正确的看待自己的社会角色，获得有效的角色支持，则极易产生各种发展障碍，影响其人格的健全发展。
一、个案研究对象
１．个案自然状况
李同学，男，17岁，南安国光中学高二年学生。学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后一名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。
２．家庭生活背景
李同学的家离学校比较远，他的父母都是农民，平时都忙于农活很晚才回家，没有时间和精力与他交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，李同学也不再有实话对父母讲。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。
二、主要心理问题分析
李同学自幼家庭经济状况就比较差，父母收入较低，生活较为困难，但他们对李同学的要求很高，希望他成绩优异，出人头地，为父母挣面子。但进入高中以来，李同学的成绩一直很不理想，让他们很失望。但他们又不能承认现实，恨铁不成钢，仍然希望李同学能提高成绩，为他们家争光。
由于李同学总是达不到父母最起码的要求，他们倍感丢面子，对李同学的教育方法非常粗暴，只是单纯的打骂，很少有耐心地说理与交谈。这导致他总是在父母的严厉喝斥下生活、学习，内心非常苦闷，而且无处诉说，长期这样必然形成他孤独漠然的个性。
三、矫正措施
（一）劝父母降低要求
１．适当地降低要求
通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说李同学父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把李同学进入高中的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李同学的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。
２．增加沟通
通过给家长写信，家校联系等方式，建议家长对李同学多鼓励少批评，多关心少打骂，为李同学营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮李同学树立自信心，增强自尊心，这是促使李同学自信地与人交往的起点。
（二）促进同学多关心
１．用爱心去温暖
为李同学营造一个平等友爱的学习环境。安排一个外向、活泼、乐于助人的班委做他的同桌。这样当李同学有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让李同学在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助李同学走好人际交往的第一步。
2．用信心去期待
在李同学接受全班同学的帮助，逐步改变原来的自卑心理的过程中，有一次考试，他的成绩不理想，老师批评了他。他又开始疏远同学，回避老师。他的同桌，他的伙伴，有点泄气了。我及时引导大家懂得：要想帮助李同学树立交往的信心，我们自己首先得充满信心，这样才有助于他对自己充满希望。
（三）激发个体自强
１．自我命令定目标
自信心的形成，很大程度上取决于自己的奋斗目标，要确定短期能见效的目标，这样，他们在不断取得一个个交往成功的满足之后，就能激发起一个个新的成就感，从而培养交往的信心。对李同学这样的学业不良学生，我帮他制定一学期的总目标，同时结合本学期学校开展的“自我命令”成绩表，把大目标从“与家长交往”、“与老师交往”、“与伙伴交往”、“与陌生人交往”四个方面按周制定小目标，月与月之间逐渐增加难度，采用大目标，小步子，不断通过自我命令，自我激励，培养自信。
２．发掘闪光点找位置
每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。学业不良学生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，李同学也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。因此在主题班会上，大家争相发言，指出李同学的优点，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、不打架……李同学听了大家的发言非常激动。课后，他对同桌说：“我没想到，我还会有这么多优点！”在班会的最后，鼓励李同学在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并对他交往方面提出新希望。
四、研究结果：
心理辅导的效果:进行了一段时间的心理辅导后，李同学的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内，
