班主任对班级管理的有效策略探究

洪锦灿

福建省南安国光中学   福建 泉州  362321

摘要：班级管理是一门艺术。在班级管理中，班主任必须结合所带班级的具体情况，讲究班级管理艺术进行班级管理。管理中不仅要遵循有一定的规律，更重要的是运用管理的艺术对班级实施有效的管理，并努力营造和谐的班级氛围，，才能更好地促进学生健康、全面地发展。

关键词：班主任   班集体  管理策略 

做班主任不容易，做到让领导、家长和学生都满意更是不易。作为一名普通高中的年轻教师，多年的班主任工作实践使我深深体会到班主任工作绝不是一件容易的事情。班主任是班级一切活动的组织者，是学校对学生教育的核心，要求能够及时与家长沟通，更好地了解学生在家的学习状态，家长、老师、学校三方有效合作，以便提高学生成绩。

一、培养良好的班集体，做学生的知心朋友

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理是一项琐碎而繁杂的工作，班级管理工作对学校管理起着举足轻重的作用。班主任是班级管理的直接领导者、组织者和实施者，更是沟通学校、家庭和社会的桥梁。良好的班集体是学生健康成长的一方沃土，要创建一个健康向上的班集体，必须从班级管理入手，必须建立一支高效率的班干部队伍来协助老师开展工作。能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，要注重教室文化的建设，注意班干部的培养，注意习惯养成教育，做学生的知心朋友。

二、爱生如子，一视同仁

高中和初中有很大的不同，高中生在校时间较长，大多数时间都是和班主任在一起，因此，班主任在孩子的学习生活中起着至关重要的作用。高中班主任不仅要在学习上、生活上、思想上关心他们，爱护他们，还要让他们感受到学校的温暖。比如，有一天中午放学后，我班一位平时特别爱在自习课上说话的学生来找我，要请假出去为同学过生日。他自己也知道，凭自己以往的表现老师是不会准假的，因为自己经常影响老师上课，可是作为班主任不应该对学生有偏见，于是我就准假了，并且悉心地教导他说：“你以后可要注意在班级的表现了，不要让老师总为你担心。学校是有纪律的，等到违纪累积到一定的程度就会被劝退。出去以后自己多注意安全，一定要准时返校。”学生当时很感动地说：“老师，你看我以后的表现吧，我一定会努力学习的！”在不久前的考试中他进入了班级前二十名。作为高中班主任，必须关注学生的心理，如，我班有位学生生病不能坚持上课，我就关注这位学生的病情，并安排相应的学生为他买饭，以让他能够安心治疗，没有忧虑。在我们这种全封闭的学校里，班主任是学生的守护者，必须全身心地为学生服务。

三、讲究情感投入和爱的艺术，重视养成教育

一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。高中班主任要从内心深处热爱学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。仍然要高度重构新型师生关系目的在于提高班主任管理、教育的质量，但班主任工作面广量大，琐碎繁杂，从何处着手呢？叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”所以，在新课程背景下，班主任工作仍然要从养成教育抓起，把养成教育作为工作的重点和班级管理工作的突破口。养成教育要以培养学生在学习、生活、卫生等方面的自主、自觉和自律意识，形成良好的道德行为习惯，学会求知、学会做人、学会做事、学会相处为目标，以《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为基本内容，运用正面教育引导、活动激励、管理监督、制度约束的方式方法。同时要制定切实可行的实施细则，采取必要的措施。利用班会和板报广泛学习、宣传细则，营造养成教育的氛围；充分发挥课堂主阵地的作用，通过科任老师抓好言行习惯和学习习惯的养成教育，发挥校内外活动和班会的作用，有针对性的进行养成教育。一般地说，养成教育往往说得多做得少，做了能坚持下来的更少。

四、突出管理重点，明确职责分工

班级的管理工作是班主任工作的重中之重。班级管理应走简洁制度的路子，沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。好的班级管理制度，既要对学生有着制约、评价作用，更要对学生具有激励功能。要使每位学生都具有“管理者”和“被管理者”的双重身份，并且能够实施自然的角色转换，就要以人为本，充分尊重每一位学生，相信每一位学生，做学生的“忘年交”。在班级走上正轨前，班主任应手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，这样学生就慢慢地形成了习惯。教育是一门艺术，是心灵的耕耘，因此必须讲究教育的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说，“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”在班级管理中，我曾经遇到过几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，一旦我不在学校就会出问题。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，在生活、饮食等方面给他们大量帮助。以愛动其心，以严导其行，既要严格要求，又给予最大的尊重，他们慢慢地转变了自己的学习态度。

综上所述，班级管理对于高中班主任是一门艺术。我们广大班主任也只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育，追求班级管理的艺术之花。作为一名班主任，要发自内心地爱护学生，处处为学生考虑，在学生的学习和生活中扮演好各种不同的角色，不断提高自身的个人修养，发挥自己的人格魅力，这样才能教育和感染学生。当然，班主任工作没有一成不变的方法，在面对不同的学生、遇到不同的问题时，需要结合实际情况，灵活巧妙地去解决问题。

参考文献：

[1]吴志，刘延庆.班主任班级管理的艺术[M].合肥：安徽人民出版社，2007.

[2]李银华.论高中新教师如何与学生建立和谐师生关系[J].黔南民族师范学院学报，2009.

[3]李兰清.态度决定一切——班主任工作谈[J].中国校外教育，2003.