新课程2017年第24期

高三物理总复习方法的实践探索

刘晓峰

福建省南安市国光中学

摘要：在新课改背景下，如何有效开展高三物理总复习工作，提高物理复习教学的有效性和实效性，是广大高三物理教师需要重点关注和研究的问题。本文就结合笔者多年教学经验，对高三物理总复习方法进行几点个人观点的阐述，与广大同行进行探讨交流，以期对高三物理总复习工作的改进提供些许有益借鉴。

关键词：高三物理；总复习；

高三是帮助学生梳理知识、形成网络，使学生的知识结构化和系统化的重要阶段。通过全面性和系统性的复习，能够帮助学生查漏补缺，促使学生对教学大纲规定的基本知识、基本技能和基本物理思想与方法进行进一步的巩固和掌握。基于物理学科的特点和当前高考的新形式，笔者认为在高三总复习阶段必须讲究一定的策略和技巧，积极贯彻落实新课改理念，使物理总复习在科学合理的方法支撑下开展和进行，实现学生的有意义学习，进而为高三物理总复习质量和效率的提高奠定扎实有效的基础。下面，笔者就在结合自身教学实践的基础上，对高三物理总复习方法探讨几点个人的想法和意见。

一、采取学案导学法，调动学生学习积极性与主动性，促进学生创造性的发挥与施展

学案导学法，即将学案当做操作材料，让学生在教师的引导和点拨下，以自学为手段，对学案上与教材知识相关的知识信息进行探索研究的一种教学方法。在高三总复习阶段采取学案导学法，可以点燃学生的学习热情与激情，使学生思维的闪光点熠熠生辉，有利于促进学生学习创造性的发挥与施展。因此，在高三阶段，我们要以考试大纲和教材特点为依据，精心设计导学案，最大限度的调动学生对物理课程进行复习的积极性与主动性，体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，如此，有了导学案作为指导，学生在总复习课上就能有重点、有准备地听，为提高复习效果和质量打下坚实的基础。

例如，以“光学”部分的物理知识为例，在高考中，“光学”的考试热点一般为：折射定律和光波动性的各种特性和光电效应。以此为依据，我们就可设计一份涵盖如下知识点的导学案：光的折射定律内容；折射率定义和相关的表达式；全反射定义和条件；临界角定义与表达式；棱镜的色散；干涉现象和条件；衍射现象和条件。然后，让学生以这份导学案为复习的“导航”，对“光学”部分的知识点进行全面、系统的复习。在复习过程中如果遇到无法解决的问题，可以同学进行相互交流和讨论，也可在课堂上通过咨询教师进行统一解决。如此，有了导学案作为指导，学生在复习“光学”部分知识时就不会觉得知识点零散琐碎，而是具有一定的逻辑性，学生的复习效果自然也比我们在课堂上对所有光学知识的概念和条件进行逐一讲解和分析好得多。

二、严格把握复习分寸，进行适当、适量精练，强化学生基本知识与技能

经过对近几年物理高考试题的研究分析发现，容易题目、中等难度题目、较难题目的比例为3:5:2。由此可见，中等题目在高考试题中占较大比例，只要学生对教材中的物理知识点和技能有正确和深入把握，并具有一定的变通能力，大部分学生在解决这部分题目时都能够游刃有余、得心应手。然而，有相当一部分学生认为高考就是考难题，要想得高分就得成功“攻克”试卷中的难题。于是，开始舍本逐末，拼命地难题上下功夫，这导致的后果是学生为了成功“拿下”难题，而在最基本、最简单的知识上出现错误，这在无形之中使学生的“失分率”大大增加。鉴于此，在高三总复习阶段，我们应该严格把握好复习的分寸，教导学生没必要将大量的时间和精力放在对难题的研究上，而是要用在对知识体系的建构上。

此外，在物理高考试卷中，各种题型的考察功能也相对固定，如选择题主要对学生的物理基本概念、规律与图像的理解能力等进行考察，填空题主要对学生对物理规律的应用水平和计算能力等进行考察，综合题和论整题主要对学生综合运用物理知识解决复杂问题能力进行考查。所以，在高三总复习阶段，我们应该摒弃“题海战”的方式，而是在对各种题型进行总结归纳的基础上，找出典型例题对其进行仔细研究和分析，即进行适当、适量精练，让学生对各种题型的解题思路和解题常规方法进行熟悉和掌握。每次练习之后，对学生出现的错误进行细致分析，如是何种原因导致学生产生了这种错误？然后，继续出示此类型题目让学生练习，检查学生是否已对错误进行了纠正，是否已对这一类型的题目进行了熟悉掌握。如此，通过严格把握复习分寸，进行适当、适量精练，能强化学生对基本知识与技能的掌握，而这也是学生提高复习效率的首要基础和前提条件。

三、建立“新”的意境，使学生温故而知“新”，掌握新知识和新方法

物理教材中的知识点是纵向式的，学生需要按照教材上的顺序，对各个知识点进行深入浅出的领会。如“加速度”这一知识点，学生先通过学习匀变速直线运动来了解加速度，然后通过圆周运动和抛体运动对加速度特点进行了解，之后，经过学习机械振动，对加速度大小和方向不断变化的影响进行了解。如果不对加速度的相关问题进行综合概括，那么学生对于这一知识点的领悟只能如盲人摸象一般，只能得到片面的认识，而无法对其有全面、系统性的认识。如力、速度、能等等，这些物理概念都是需要学生通过分阶段学习才能对其有全面的认识和了解。所以，在高三复习课上，我们不仅仅要“温故”，还要在头脑中始终显示一个关键词“新”，即将复习课当做新课，使学生不仅仅要复习巩固已经学过的知识，还要掌握新的知识和新的方法，如此，建立了“新”的意境，学生就会感觉到复习课不仅仅是对已经学过的知识进行重温的课，而是一门“新”课，自己还有很多不懂之处，从而扎扎实实地进行复习，促使学生的物理复习效率得到较大幅度的提高。

总而言之，在高三总复习阶段，我们必须讲究一定的策略和技巧，积极贯彻落实新课改理念，使物理总复习在科学合理的方法支撑下开展和进行，实现学生的有意义学习，进而为高三物理总复习质量和效率的提高奠定扎实有效的基础。

参考文献：

[1]李敏. “讲”得有法，“评”得到位——如何优化高三物理总复习的讲评课[J]. 科技信息，2011

[2]李锡平. 浅谈高三物理总复习[J]. 科学咨询（教育科研），2013

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