中学健康快乐体育教学模式优化探讨

福建省南安国光中学：吴朝山

体育教学是学校教育的一个组成部分，在促进学生身心健康成长和塑造健全人格特质方面有着重要的作用。在当前推行的新课程改革中，明确培养以“学生为主体，教师为主导，练习为主线，发展为主旨，思维为主心”为主要目的，牢固树立“健康第一”的思想和“以人为本”的教育观念。如何适应时代的需求，下面笔者结合自己十几年的教学实践，谈谈对这个问题的看法。

一、营造和谐氛围，激发学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。” 兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。学习兴趣是在一定的情境中发生的，它是学生自主学习的内在动力，因此，教学中要合理创设带有因素的问题情境，把问题蕴藏在情境之中，以调动学生参与学习的积极性，点燃学生的“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火，从而激发学生的探究需要，变“要我学”为“我要学”。。如。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果要好得多。

    二、开放教学环境，拓展体育潜能。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来教学环境的优劣，直接影响学生学习效果。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习，去研究，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，拓展体育潜能。《新课程标准》明确指出：体育课要面向全体，以学生为主体，依据不同年龄阶段学生的身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生的兴趣、需要和能力，激发学生学习、表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。在《水平一》投掷活动中，我考虑学生的兴趣、爱好和需求，确定“预设”与“生成”的相通之处，学生的情感、认知、行为的有机联系，这一认知点。因此，体育课应该根据学生的身心发展，从保证每位学生受益的前提出发，充分注意到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定具体学习目标和有弹性的学习内容。在课堂教学中要力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问及至知识结构的建构的过程。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形式，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

三、充分挖掘教材，加强思想教育。

现代心理学研究认为，让学生更多地在活动中去尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应充分运用教材本身所具有的因素，通过身体锻炼来培养学生的意志品质。另外在体育课中，“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式，学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体，个人与集体的平凡接触，学生对集体间的竞争和对抗，胜与负比较敏感，情感流露比较真实。因此帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确对待个人与集体，集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解；通过集体行动“齐步走——立定”、“四面转法”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等，培养团结协作，互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体构成的认识，更加热爱自己的集体。

爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。新中国成立以来，中国的体育事业从一张白纸走向辉煌，涌现出大批体育名人，这些都是渗透爱国主义教育的好素材。俗话说得好，榜样的力量是无穷的。教师要善于把握学生的心理，充分利用“讲、看、说、仿等方法调动他们的积极性，使他们学有榜样，赶有方向，行有目标。所谓讲就是给学生介绍一些我国优秀体育名人。例如，排球队长郎平；体操王子李宁；乒乓名人刘国梁；短跑健将刘翔；蓝球国手姚明；跳水皇后郭晶晶等。“看”就是给学生看一些与教学内容相关的体育比赛的图片，如“精彩瞬间”、“明星英姿”等，也可以适当看一些相关的电视录相。“说”就是让他们说一说自己最喜爱的体育名人。“仿”就是让他们模仿一下与教学内容有关的体育名人的动作。这样做学生容易理解，心境真切自然，学习主动性得到较好地发挥。

四、改进学习评价，体验成功快乐。

苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”每个学生都渴望成功，尤其是学习有困难的学生，更需要成功的喜悦体验。因此，教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在体育课中获得成功的情感体验。因为只有让学生获得成功，才会保持足够的学习热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，对学生在体育课上的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施分层评价，使每个学生都能体验到成功的喜悦，从而获得更强烈更主动的学习欲望。

总之，体育教学是铸造一个完整、健康的人的教育，教师要坚持“以人为本，促进学生的全面发展”的教育思想，在不断学习和探索的过程中，改进传统的教学方法，逐步优化教学过程中各个环节的设计，提高教学的有效性，为社会培养身心健康、能力健全、素质全面的优秀人才。