世纪之交，面队知识经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。班级是教育的基本单位，它在培养具有创新能力的跨世纪人才的工程中起着至关重要的作用。因此，营造一个民主、平等、和谐、严谨的班集体是班级管理的首要目标。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生发挥其创造性，主观能动性，学会自我管理，提高全面素质。
一、’转变教育思想，唤醒学生主体意识
现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生真正成为教育主体。’
二、’改革班级管理模式，建设学生自主管理型模式’
现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说学生怎么做，即使班干部，其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。
以往的班干部主要选择标准是学习成绩优秀、听话的学生他们往往只是教师的传声筒，有时在同学中威信不高，缺乏一定的影响力和号召力，班干部型同虚设，不能起到协助班主任管理班级的作用。因此，在班级管理的实践中，我首先以班干部的产生为突破口，引入竞争机制，通过学生自我推荐和他人推荐相结合，并由全体同学民主评议，教师把关来推选出班干部，使那些有一定组织领导能力、有一定威信的学生担任班干部，成为班主任的好帮手。’
然而，班干部的任职也不是终身制的，我采用了干部轮流制，并且在任期过程中定期组织学生进行自评、互评、优胜劣汰。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养竞争意识又提高竞争能力，同时养成字强自立自信向上，坚韧顽强的品格。
三、’发挥教师主导作用，创立自主管理氛围
班主任在班级管理工作中可以有意识的为学生设置疑难问题，培养学生自我解决问题的能力。现在的学生大多是独生子女。他们很少尝到困难、挫折的滋味，性格上却懦的比较多，心理承受能力差。这样的学生将来是难以适应社会的发展的，因此，我在班级工作中，注意有意识的为学生创设一些困境。对一些自私放纵的学生，设置一些经过努力可以克服的困难，使他们在解决困难的过程中体验到成功的喜悦，从而增长智慧，提高勇气，磨练意志。
在班级管理中，我还注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。有以下几个原则：1、平等原则，即在平时的教育过程中建立一种平等的师生关系。平等的对待每个学生，从学生的角度去观察思考，以平等的心态去理解和引导，真正成为他们生活、学习的朋友。2、宽容原则，即教师对学生要有宽容的态度，对学生加一理解和信任。教师应尊重学生的人格和尊严，要学会"蹲下来看学生"。3、参与原则，即要建立健全参与机制，让学生积极主动的参与班级管理，唤醒学生主体意识，让他们意识到我是班级的一员，我应该为班级增光添采。4、激励原则，即在班级管理过程中推行激励机制，教师要善于激励和鼓动学生，善于唤醒学生的潜在的成功愿望，并用教师自己对学习工作的积极态度去影响学生。
全面实施素质教育任重道远，通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予学生一片属于自己的天地，是班主任工作中可以尝试和实施的一种工作方法。