普通高中新课程实验宣传纲要

（第一期）

1、福建省将在2006年秋实施普通高中新课程实验

随着义务教育阶段课程改革向纵深发展，2003年3月教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》和各科课程标准（实验），普通高中新课程改革由此拉开了序幕，此次高中课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，是我国新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，是我国基础教育领域的又一次深刻的变革，也是全面推进素质教育的又一重大战略举措。高中课程改革的推进牵涉到高考，因而是以省为单位来实施，2004年秋，山东、宁夏、广东、海南四省率先进入高中新课程改革，2005年江苏也进入高中新课程实验，2006年将有福建、浙江、辽宁、安徽、天津五省也加入高中新课程实验，使参加新课程实验的省份达到十个。

2、我校被确定为福建省普通高中新课程实验样本校

3月1日，在福州召开的福建省普通高中新课程实施全省动员大会上，我校被福建省教育厅确定为普通高中新课程实验样本校，黄飞跃校长在会上作了《未雨绸缪迎课改》实施准备工作汇报。黄飞跃校长被聘为福建省普通高中新课程教学和管理专家组成员，王炳辉副校长、潘泉清主任被聘为福建省普通高中新课程教学实施历史学科和通用技术学科专家组成员。

这次普通高中新课程的实验，泉州市共有10所达标中学被确定为普通高中新课程实验样本校，它们分别是：泉州一中、泉州五中、泉州七中、南安一中、南安国光中学、晋江养正中学、德化一中、永春一中、惠安三中、丰泽区城东中学。

3、建国以来普通高中的课程改革

(1) 1952年由教育部报经中央人民政府核准，公布了《中学暂行规程》，初步奠定了新中国中学课程的框架。

(2) 1963年，中共中央颁发了《全日制中学暂行工作条例(草案)》，教育部重新修订计划，确立了以“双基”(基础知识、基本训练)为重点的课程模式。

(3)1978年，教育部制定了《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，开始进行了教学内容现代化的有益探索。

(4) 1981年，教育部颁发了《全日制六年制重点中学教学计划》，这个计划首先提出分科性选修，从此开始形成高中文、理高二分流的办学模式。

(5) 1990年，国家教委颁发了《现行普通高中教学计划的调整意见》，课程结构由单一的学科类课程改变为学科课程和活动两类，学科课程分为必修和选修。

(6) 1996年国家教委颁发了《全日制普通高中课程计划(试验)》，首次把高中作为独立学段制订课程计划，明确提出普通高中培养目标，建立了以学科类课程为主，活动类课程为辅的课程结构。

(7) 2000年1月，教育部颁发了《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》在课程总体框架不变的前提下，努力增强课程内容与社会进步，科技发展和现实生活联系，并设置综合实践活动课为必修课等，为高中新课程方案研制奠定了理论和实践基础。

(8) 2003年3月，教育部颁布了《普通高中新课程方案(试验)》，启动第八轮高中课程改革。

4、普通高中新课程改革的突出特点

普通高中新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价方面的改革深度和力度是前所未有的。其突出特点表现在个方面：（1）在课程结构内容上采取了学习领域——科目——模块的模块制设计；（2）按照模块学习的要求在必修基础上采用广泛的选修制；（3）对学生的学业管理采用学分制；（4）将现行一学期分成两段安排的学期分段制；（5）学生管理采用行政班与教学班管理。

5、普通高中课程改革将在五个方面实现突破
　　（1）精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；（2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；（3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；（4）建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制；（5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。

6、我国高中新课程的课程设置一览表

                        南安国光中学