学校工作报告
 在国光初级中学’第三届教代会上的讲话
2006年12月8日
戴小彬

各位代表：
     ’在全社会深入实践胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，在全党上下认真贯彻党的十六届六中全会之际，国光初级中学第三届第一次教代会、第六工代会今天隆重开幕了。目的在于总结工作，明确任务，动员全校教职员工进一步创新思想，突出重点，求真务实，推进学校各项工作再上新台阶。借此机会，我代表学校党政工团和全体师生向大会表示热烈的祝贺！向在教育、教学和管理第一线辛勤耕耘、无私奉献的全体教职工致以崇高的敬意和衷心的感谢！
受校务会委托，我向大会作学校工作报告，请各位代表审议，请老师们提出意见。

学年工作回顾

     ’2005－2006学年是我校“十一五”规划的开局年。一年来，在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，我校以“以人为本，构建和谐，完善制度，强化落实”为工作思路，以“创建泉州市文明学校”为目标，以“创新学校制度，促进和谐发展”为重点，以全面推进课程改革为抓手，以整体提升教育水平为中心，充分把握内驱作用，落实德育为先，质量为本，积极开展“学校制度建设年”工作，构建和谐学校。
全体教师敬业乐业，精神状态饱满，工作干劲良好。“爱国敬业、崇德尚文、心善身正、有恒事成”的公毅精神激励着每一位国初人，旨在培养学生创新精神和实践的教育观念正在形成。这一年里，我校荣获“泉州市文明学校”、“泉州市语言文字规范化示范校”、“福建省中小学实施素质教育工作先进学校”、校工会被评为“泉州市先进基层工会”。这一年，惠波被评为“泉州市农村学校优秀教师”、成加任班主任的C三9班被评为“福建省先进班集体”、小璇任班主任的C三8被评为“泉州市先进班集体”、明凤、文扬被评为“南安市优秀教师”、志洪被评为“南安市先进德育工作者”、秀珠被评为“南安市优秀班主任”、志英、文锋被评为“南安市新课程实验优秀教师”、春凤被评为“南安市校本教研先进个人”、成斌、东阳被评为“南安市优秀党务工作者”、“优秀党员”、明凤被评为“南安市师德先进个人”、小璇、凌燕被评为“南安市共青团优秀志愿者”。这一年，海城、东阳、霞莲、雪蓉、明凤、晓鹭、世昌、凌燕、鹏飞等参加地县两级的业务技能竞赛中获得佳绩；这一年，炳超、小璇、华南、辉阳、立兰、和明、丽云、东阳、鸿池、秀珠、鹏飞、东阳等指导雅静、李悦、潘琦、宝宝、春鹏等同学参加全国、福建省、泉州市、南安市各级各类竞赛中荣获佳绩；这一年，我校承办泉州市初中英语教学工作会、南安市初中语文教学观摩研讨会、全省校本教研观摩会，接纳了中国教育服务中心组织的校长考察团、全省各市、区部分教育专家的观摩指导。“芙蓉园里说丰年”，可以说，这是硕果累累的一年，是团结拼搏的一年，是和谐共生的一年。
最值得骄傲的是，一年来，我们扭住毕业班工作这一重中之重，树立全校一盘棋的思想，贯彻“水涨船高”理念，追求“百花齐放”愿景，把握关键、齐心协力，以教研促教改，以教改促提高。在大家的努力下，06年中考创造了历史最好成绩，赢得了社会的普遍赞誉。
回顾一年工作，成绩显著，值得庆祝，令人振奋，但是经验更需总结。
一、团结是力量，家和万事兴。
有一首老歌传唱不衰，歌名叫《团结就是力量》；有一曲新作方兴未艾，歌名叫《和谐之歌》，歌曲告诉我们一个朴素的真理：团结就是力量，家和万事兴。
党中央提出要“构建社会主义和谐社会”，这对学校同样具有重要的指导意义，任何一个集体、一所学校，唯有和谐发展之路，精诚团结、和衷共济、齐心协力、通力合作的结晶。
     ’众所周知，一所学校的班子、教师、学生诸要素共同构成教育主体，构建和谐校园就必须注重教育诸要素的和谐发展，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围里，增强竞争实力，获得效益的整体提升。其一，班子和谐是学校发展的关键。我认为，这一年，我们是突出整体意识和全局意识，充分发扬民主，让大家真正做到名副其实，从内心中感到责任是重的，真正在学校各项管理工作中独当一面。二是努力营造一种“当面多提缺点与不足，背后多讲优点和长处”的正气氛围。三是明确职责，激发其责任感和成就感，充分调动其主观能动性，致力创造一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的生动局面，真正达到并实现“心有灵犀一点通”的工作境界，从而带动全校教职工员工齐心协力推动学校和谐发展。其二，教师和谐是学校发展的动力。一年来，我们把“人心”当作一项伟大的工程来“经营”：用光明前景激发人心，用宽松环境留住人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格征服人心，学校领导班子十分牵挂教师的身体、家庭、业余文化生活。深入到部分困难教师家庭慰问，做好退休教师、支教教师的慰问工作，给年长教师减轻工作量和工作压力，教师家中的红白喜丧之事都能做好祝福和慰问工作。我们倡导服务意识，希望教师无论是行政也罢、教师也罢、工勤人员也罢，都要以善待人，以和待人，以礼待人，多一份情感，多一点支持，多一些鼓励，为同事的健康发展提供支持创造条件。我们倡导同一学科教师摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师打破“画地为牢”的学科壁垒与偏见，相互沟通，共同学习，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。其三，师生和谐是学校发展的根本。古人说得好“其尊师、重其道；亲其师、乐其道”。师生和谐是学生获得知识的前提和关键，和谐的课堂氛围是良好师生关系最直接的体现，很难想象一名与学生关系紧张的老师能顺利实现自己的教育计划。为此，我们要求老师以一颗爱心了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生，以“润物细无声”的爱之雨滋润和感染学生。同时，我们也要求学生像热爱自己的父母热爱老师，尊师重道，虚心求教。今年教师节开展“献花”、“签名”等活动意义即此。期中，家校和谐是学校发展的保障。一年来，我们采取“走出去，请进来”的策略，召开家长会，挨家挨户家访，甚至把家长会开到学生家门口，主动与学生家长、所在毕业小学老师乃至村领导联系，融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又加深了家长及社会各界对学生工作的理解与支持。每年暑假，我们都主动邀请招生片区村领导，向他们汇报学校的发展及前进中的困惑，也取得了他们的大力支持。
    ’“众人拾柴火焰高”、“五指抱拳力无比”说的是团结的力量；“群而不争、予今而不党、和而不同”揭示的是和谐的内涵。我希望，在国光初级中学这片绿色、生态、和谐的净土里，师生沐浴着人性和思想的光辉，在各自的生态位上充分发展，快乐成长，追求着生命所能达到的充分完善，学校管理者、老师、学生共同演奏一曲“和谐共生”之歌。
       ’各位代表，同志们，我们拥有一个共同的名字——“国初”。是她，让我们走在一起，是她，让我们有了共同的追求。她是一所名校，而名校理应是一条奔腾不息的河。只有新生水源的源源注入，才可能日益丰美多姿。对于我们，唯有珍惜这种缘份，珍爱这项事业，在共同的追求中讲党性、讲原则、讲风格、讲友谊，求大同，存小异，不利于团结的话坚决不说，不利于团结的事坚决不做，统一思想，集中智慧，协调步调，凝聚力量，全心全意推进工作，国光初级中学的明天才会更加美好。
二、队伍建设，师德为先；教师培养，能力为重。
在学校两个文明建设的实践中，我有一个深刻的体会是，精神文明和物质文明必须一起抓。“教师培养，能力为重；队伍建设，师德为先”。精神文明是物质文明的基础，教师的优良师德和文明行业规范，是教育质量持续稳步提高的基础。学校的精神文明，其主要反映在学校人文精神、校园文化，而起关键作用的是教师和学校管理层整体师德水平与行业规范的质量；学校的物质文明，其主要反映是持续稳定的教育质量，请大家认真反思，我们学校教育教学实践过程，许多矛盾的发生、许多事情的失败，还有不少失误、挫折，无不归因于“人”没有做好，教师包括管理者没有做好所致。因此，我们十分致力于教师队伍的做好一个人，做一个教师，做好一个岗位职务的教育与培养。
1、强化五种意识，加强师德教育。
一年来，我们紧扣新时期有关师德建设的意见，不断创新内容与形式，重点突出五种意识即教育广大教职员工要增强学习意识、责任意识、改革意识和艰苦奋斗意识。
一个对学习没有追求的组织，是一个没有希望的组织。一年来，我校紧扣时代脉搏，组织老师学习党的十六届五中、六中全会精神，学习《江泽民文选》，学习新修订的《义务教育法》，学习“回信精神”，号召老师向新时期的师德楷模汪来九、孟二冬和我校优秀教师学习。通过印发学习材料、举办讲座、撰写心得体会、开展大讨论等形式，对教职工进行正面的引导和激励。
师德的核心是责任和爱。一方面，我们通过宣传典型，树立榜样，如每周例会推介几位在平凡岗位中爱岗敬业、为人师表、富有责任心的老师，在《星期五》这个载体给予“扬荣”表彰；另一方面，开展在优秀教师中发展党员、在广大教师中评选“师德之星”、开展师德演讲比赛、师德问卷调查等活动，把思想教育、政策激励和制度约束结合起来，创设一种以争先为荣的良好氛围。
质量意识和改革意识是互联互动的。这一年，我校实行“一拖三”的值日导师制度，试行教职工教学工作量量化奖励制度，工勤人员指纹签到管理制度，出台了《聘任高、一级教师岗位职务量化细则》、《学科竞赛奖励方案》等。在工作中，我们不回避矛盾，把力量集中到最需要和最薄弱之处，有力地推动学校和谐发展、加快发展。
这一年，我们面对招生、教师缺额严重等问题，一方面，工作中的问题，我们如实向老师讲清讲透，增强老师的主人翁态度，学校也主动出击，寻求问题解决的途径。这当中，全校老师发扬了艰苦奋斗精神，其中不少老师是超负荷工作的，是值得肯定的。
2、厉行常规管理，优化教师群体。
     ’一年来，我们坚持制度管理与人文管理相结合，重视教风和学风建设，进一步规范教师的教学行为，加大对备课、上课、作业批改、辅导、考试、实验教学等环节的监控力度，严格要求每位教师要备好课，要熟悉课标、教材，要了解学生的实际，要有的放矢教学。要持教案进课堂，每周要撰写一份教学反思交到教研室。学校加大对教师备课、教后记的检查力度，加大对教师参与教学常规例会考勤的力度。
一年来，我校坚持以质量为中心的教学过程管理，突出教学评价的导向，加强备课组的教研活动，努力改变同组内教师业务水平参差不齐的状况，落实年段责任制，对不同年段在教学上提出不同的目标要求，初一抓养成，初二防分化，初三抓质量，改变以注重毕业年级、轻起始年级管理的做法。
一年来，我们本着提升教师教学能力的目的，积极构建各种平台，开展问题研究、案例、研究、实践研究、课题研究。印发有关教学理论文章，供教师学习讨论，举办讲述我的教学故事、毕业班经验交流会、班主任经验介绍会、高级教师示范课、学科带头人骨干教师研讨课等活动，主动承接各级各类教学观摩活动，积极开展“青兰结对、以老带新”工作。凡此总总，我们都用心用情去帮助教师提升专业素养，也换来了丰厚的回报。广大教师的教学观念进一步更新，教学能力进一步提升。据不完全统计，教师在业务技能、教研、课题、指导学生等方面，单这一年，就有46人次获得南安市级以上奖励。
      ’各位代表，同志们。过去的一年，我们确实做了不少，也取得了不错的成绩，但是，我们还应清楚地看到困难与不足。
1、学校科学管理、民主管理的水平有待提高，各项制度有待改善，制度的执行力有待加强。
2、课堂教学还存在不少误区，没有形成一套系统的教改思路。
3、薄弱科目、环节仍然存在，教学的团结性、合作性还需加强。
4、个别教师思想觉悟和职业行为还需进一步提高和矫正，知识水平和结构有待于提高和改善，教学的自觉性有待于进一步挖掘。
5、如何在面向全体的同时，实施因材施教、培优补差，方法还比较简单。
6、做为一所名校，如何更好地发挥示范性、辐射性作用，如何与时俱进，内涵发展，还需进一步探索与提升。

新学年工作策略

      ’指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，以“学校管理规范年”为工作主题，以“深化改革，厉行规范，发扬成绩，提速发展，创建‘福建省文明学校’”为工作目标和思路，优化学校管理，凸显本色，追求精致，努力办好让人民满意的教育。
一、理念层面：以人为本，和谐共生。
学校管理主要涉及人、财、政、事四个维度，四者有机联系，构成学校管理的统一体。以人为本即尊重生命、尊重发展。和谐共生即学校、教师、学生在各自的生态位上充分发展。我们要不断思索并创新管理机制，组织与引导全体师生同心同德，构建和谐校园。
1、推行阳光行政，一是深化校务公开，主要是财务公开与人事公开。依规办事，结合具体情况，对社会公开收费，对教师公开经费开支、评先考核晋级。二是坚持教代会、投标会、民主生活会制度，组织和引导教师积极参与学校的重大决策和管理。
2、呼唤生命回归。在管理中，要进一步倡导“红色激励”、“绿色批评”。发一份红证书、贴一张红喜报，甚至给一点小红包，让师生感受到政治上的待遇、物质上的刺激，感受到自己的付出得到肯定和鼓励。要高度关注教师生存状态，为教师营造“绿色心情”，学会向教师说感激，翘大拇指，和教师的心贴得更近；不吝赞赏教师，点燃他们心中愉悦的精神文化。积极引导教师以“工作体”向“生命体”的回归，由“教书匠”向“研究型”转变。
3、预防“雪球累积”，自然界一些重大变故的起初因子往往非常微弱。因此，我们要预防学校问题形成滚雪球的累积，预防“抓大放小”的思想作风。汪中求说：“细节决定成败”。管理要从细微处入手，工作要做细做到完美精致。“一个学生缺勤可能是一件教育事故的发生，一块打碎的玻璃反映的是一个班级学生的思想道德素质；一张随地丢弃的废纸折射出的是一所学校的养成教育水平……”希望各处室落实责任制，建章立制，发现问题及时解决，从源头上预防每一件“小事”的发生。
4、实施“整体创优”。学校的发展关键在于教师的发展，“人的因素第一”，“心有多大，舞台就有多大”，“教师能有多大发展，学校就搭多大的舞台”。我们要着眼未来，把教师发展学校作为学校发展的基本策略，以“整体创优”理念，抓紧教师队伍建设，把握教师发展方向，并积极创建各种有利于教师发展的机制、平台，优化教师群体，真正“让长木板更长，让短木板也长起来”。学生方面，“整体创优”就是要记住“水涨船高”的道理，通过培优转差来达到增大优秀层，拔高希望层、提携中下层。广大教师要认识到“人基本上是一样聪明的”、“人是可塑性很强的”，要相信每个孩子都想成为好学生、好孩子，并都有这种欲望与潜能。要蹲下来看孩子，要注意“矮个子中找高个子”并给他们补钙，要树立“培养转化一名后进生比培养一名优秀生更光荣”的使命感，让每个孩子都有梦想。建议建立“导师制”、“承包制”落实培优转差策略。让优等生优势互补，差科得到弥补，冲刺高分。补差主要有补思想、补知识、补情感、补方法等，沟通师生感情在补差活动中尤为重要，可变要我学为我要学。制订培优转差计划要定时间、定地点、定内容、定人员、定奖惩，要强化过程管理。
二、策略层面：坚持“五为”方略，提高管理效益。
策略是确保管理效益之关键。
1、以分工负责为结构，“分工负责”这一结构体现了民主办学，又能充分调动每一个成员的积极性。每位行政都有所担负的职责，各自分管和负责的部门工作，各自挂钩的年段和教研组工作，各自值班的巡查监督工作。学校决策在校务会或校长室决策后，而后分层落实，并由各年段或教研组、老师组织实施。由此，学校管理的执行力是强有力的。同时，我们又要避免处室间、年段间、教研组间分工即分家的状况发生。要探索分工负责与集体承担“分工不分家”的管理模式。另一方面，学校要健全教师参政议事制度，让教师体验到主人翁的感受，充分发挥教师在学校管理中的主体作用。
2、以多方激励为动力。⑴目标激励。学校制定五年规划，近期管理目标与每一学年度工作目标与思路，并按目标分解落实到各处室，目标明确，责任到人，激励大家为实现目标竭尽全力。⑵制度激励。学校从实际情况出发，出台修订各自制度，涉及管人、管财、管事等，进一步克服学校管理的随意性、盲目性、不公正性，为规范管理、以法治校奠定基础。⑶情感激励。学校在管理工作中做到“勤”、“诚”二字，尽量满足教师“自尊的需要”、“成就的需要”。“勤”，指行政人员勤走办公室、教室，勤访教师家庭，勤做教师工作，即可便于随时调控、修正我们的工作，也有利于领导思想作风、工作作风的优化。“诚”指真正把教师的意见、建议、困难放在心中，设身处地在教师立场上考虑问题，扎扎实实解决问题。
3、以科研兴校为先导。学校要坚定走“科研兴教兴校”之路，切实开展教育教学科研工作，要牢牢把握新课程实施这一重大课题，引导和组织教师探索和研究新课程背景下如何搞好课堂教学和学生的评价问题。要形成“科研兴教兴校”的有效运行机制和途径，按照学校科研“本土化、学科化、内需化”方向，使科研为“学校发展、学科教学、师生成长”服务。实实在在搞出实效。
4、以打造文明工程为主题。⑴开辟“三点一线”德育渠道。“三点”即课堂是立足点、活动是增长点、环境是延伸点。在课堂教学中渗透道德教育和情感陶冶，达到“文道统一”。以活动为载体开展德育活动，积极组织学生社会实践活动，提高德育工作的针对性和实效性。加强德育环境建设，起到“润物细无声”的作用。⑵构建“三位一体”德育网络，围绕“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”，构建一个由学校、家庭、社会组成的“三位一体”德育网络。⑶实施“四制并行”德育机制，即领导挂班制、值日导师制、规范评比制、课堂情况登记制。⑷挖掘“四育并举”德育内容，即爱国主义教育、诚实守信教育、心理健康教育、学生文明行为习惯养成教育和法纪教育。这样，创造了良好的学习环境和积极的学习氛围，进一步激发学生学习的内驱力。
5、以打造品牌为生命线。现代学校的生存与发展，越来越凸现“品牌”意识和“个性”色彩。一所学校如果没有自己的办学理念，没有自己的品牌特色，就不会有旺盛的生命力和持续、稳定的发展。为此，我们要牢固树立科学发展观，致力于创建学校特色，打造“国初”品牌，把学校办成一所与时俱进、富有个性色彩、充满生机与活力“品牌学校”。
三、管理措施：凸显本色，追求精致。
1、常规管理要严。
常规是质量的保证，高质量是靠扎扎实实干出来的。2006－2007学年度是“学校管理规范年”，我们务必要加强教学常规管理，认真制定教学工作计划和校本培训计划，注意落实课堂教学、教案编写、作业批改、听课评课等要求。坚持“低起点、严要求、稳步走、高效率”教学原则，切寡做到面向全体，均衡提高。
2、作风建设要实。
学校要切实落实管理、教学、德育、科研、后勤等职能部门的工作职责，按照“决策准、指挥灵、信息通、效率高”的要求，形成专家型领导班子、学者型中层干部、科研型教师群体、敬业型职工队伍，全校上下以实实在在的工作作风，为学校的持续发展注入源源动力。学校对每一项工作任务的确定，都要求落实到每一个教师、学生的行动上，做到层层把关、环环相扣、一抓到底、务求实效。平时，教务、政教要把眼睛盯住不落实的事，追究不落实的人，把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。
3、量化评价要快。
教学评价的信息反馈重在及时、有效。认真组织各场统一测试、模拟考试，在第一时间内完成问卷、分析、反馈；及时召开每次测试的年级教学质量分析会，务求明确目标，分析问题，落实措施，矫正到位。定期组织和开展“学生评教评学”活动，做到以学评教促教。在德育工作上，坚持以“值日导师制”与“规范评比制”为主抓手，实行周评、学期总评相统一，及时公布，及时整改。对教师的考评、晋级、评先等敏感问题，靠量化数据、群众评议说话，力求公正、公平、公开。
4、过程跟踪要导。
教学跟踪、监控的过程既走诊断、评价的过程，也是改进问题、调控引领的过程。教师和学生都是动态发展的，只有过程跟踪才能发现潜在的问题，只有跟踪分析才能发现潜在的规律，进行有效调控引导。为此，各职能部门要注意两个层面的跟踪指导。一是重视对师生整体横向跟踪监控，通过比较，努力寻找差距所在，分析差距形成的原因，从中捕捉质量增长的潜力。二是重视师生个体纵向跟踪监控，便于全面了解每个教师、学生工作和学习的态度、心理、绩效。从中了解动态发展信息，并给予正确引导和矫正，提升发展空间。
结束语
     ’各位代表，摆在我们面前的工作光荣而艰巨，机遇与挑战并存，困难与成功同在。让我们牢固树立科学发展观，倍加顾全大局，倍加珍惜团结，倍加努力工作，走和谐发展之路，为实现新学年新目标而铁心拼搏，做出更大、更新的贡献。