一、对新《课标》的理解

此次高中新课程体系在课程定位上，既要体现基础教育的特征，又要与义务教育美术课程和专业院校的美术课程相区别。在课程性质上具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：

陶冶审美情操，提高生活品质。

理解美术文化，形成人文素养。

激发创新精神，增强实践能力。

调节心理状态，促进身心健康。

拓宽发展空间，帮助规划人生。

新《课标》在结构的设计上首次采用模块化的课程结构，实行选修制和学分管理的方式，为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。设置内容系列，提供多种选择机会，满足高中学生多方面发展的要求。实行学分管理，保证基础，力争拓展，通过设定必修学分，让每个学生都能达到基本的美术学习要求。

     高中美术新课程设置5个内容系列和9个学习模块供学生自主选择，体现了课程的灵活性、开放性和个性化特点。5个系列的“成就标准”，按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来设计，便于老师们比较、理解、运用，使课程实施更具可操作性和可评估性。9个模块，即：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。

模块教学是这次高中新课程结构的一个亮点。它的设置有利于解决学校教学科目设置相对稳定与现代美术不断发展的矛盾；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成个性化的课程修订计划；有利于学校充分利用各种资源，提供丰富多样的课程，为学校特色发展创造条件。

     9个教学模块既有相对的独立性，又是一个有机相连的整体，不同模块间的内容相互渗透，相辅相成，从不同的侧面发挥各自的教育功能和作用，共同为提高学生的美术文化素养服务。模块教学应根据学生的兴趣特长、社会需要和未来发展趋势指导学生选修美术课程模块中适宜的内容。

二、对湘版高中美术教材的认识

湘版高中美术教材的设计和编写依据美术课程标准的要求，以学生身心发展水平为参考。这套教材以学生发展为本，遵循高中学生的认识发展规律，从学生的生活经验出发，注重培养学生积极主动的学习精神，对培养学生对本学科的兴趣起到一定作用。这套教材考虑了不同地区的学生实际，地方资源和文化特色，让不同地区的学校有充分的选择余地。具体系列分析如下：

系列1：美术鉴赏

    “美术鉴赏”是增进学生美术文化素养的主要渠道。能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。包括鉴赏基础和鉴赏内容两部分。是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

系列2：绘画·雕塑

     “绘画·雕塑”能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。包括绘画和雕塑两个模块。是在义务教育阶段美术课程中“造型·表现”学习领域的基础上的进一步提高与拓展。但由于条件限制，目前尚无法开设雕塑课程。

系列3：设计·工艺

     “设计·工艺”能帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。包括设计和工艺两个模块。是在义务教育阶段美术课程中“设计·应用”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

系列4：书法·篆刻

     “书法·篆刻”能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。包括书法和篆刻两个模块。通过学习，使学生了解我国书法发展的基本轨迹及传统文化的关系；初步掌握一种书体或篆刻的一般技法，创作两件以上书法或篆刻作品表达自己的思想和个性。

系列5：现代媒体艺术

     “现代媒体艺术”能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。帮助学生了解现代社会与前沿艺术前沿   的确良的的特点，能用现代媒体艺术的形式记录或表达生活中有意义的题材，理解现代媒体艺术与其他学科的关系。但由于师资限制，目前尚无法开设现代媒体艺术课程。

 三、对06级高一年新生情况的分析

南安是新课程实验区，所以06级的高一年学生在初中时的美术课也是用新课程的教材，从而为他们积累了必要的美术知识储备和基本的技能，为他们奠定了进一步学习高中美术的基础，同时，高中美术课程其实是义务教育阶段美术课程的延伸和拓展，所以高初中的课程衔接不存在大的问题，但是这一届学生还有几个特点值得我们注意：

1、学生来自各个乡镇，美术基础不同。虽然所有的南安的初中校都进行了新课程的实验，但各个学校的教学条件不同，地埋位置不同，所以学生的基础也不一样，有的学校开足所有的学习领域，有的学校由于条件、师资的不足不能开齐，所以，学生美术素养的参差不齐是我们教学中面临的一个问题。

2、义务教育阶段的美术课程是按年级推进，不存在选课和重新编班的过程，所以，高中的美术课有行政班和教学班管理的问题，以及如何指导学生选课，如何进行学习评价、学分管理都是我们亟待解决的问题。

3、高一年美术特长生与高二、高三年同学一起上专业课需要一个磨合过程，从不同初中校、不同专业教师到同一个美术基础训练方式，备课组教师应注意他们的适应过程和每个特长生的不同特点；并且应引导他们重视文化课的学习，不然会产生重专业轻文化的学习情绪。

四、美术学科06级第一学段、第二学段教学教研计划

根据学校期初工作要求，为使美术新课程实验顺利开展，促进我校美术教学教研工作的规范化、制度化，本备课组制定以下工作计划：

 1、认真做好美术新课程实验教学。加强对美术新课程标准的学习和研究工作，使《课标》的新观念，转化为以新教材为依托的教学实践中来。同组教师进行重点听课、辅导以点带面，使老师们近早适应美术新教材的教学。并通过努力争取使美术教学改革的新理念贯彻到课堂教学中来。同时开展公开教学，课题待定。

2、积极推行美术校本教研，使教师逐渐向教研型转变。校本教研是本学年乃至一个时期的重点。本学年准备以泉州市级研究课题《高中艺术研究性学习课程资源的开发和利用》为载体。确定任务，整体推进，对课题的深度和广度进行挖掘与拓展。将每位课题组成员承担的研究性学习课题落实、开展。课题组成员根据自己的课题以课堂为主阵地进行具体操作，在实践中逐步总结摸索，掌握有关的材料数据和遇到的问题，然后定期集中研讨，将各自研究的阶段性成果和问题进行交流。

3、做好美术特长生的专业教学和管理工作。包括对新生的高中专业基础入门教学和思想工作，对高二年同学的竞赛辅导和高三年同学的高考专业辅导，美术教育是我校教学的重要一环，能否继续保持美术学科竞赛和高考的成绩，是本备课组工作的重中之重。所以，应明确落实备课组教师责任分工，做好每周日、一、三晚的辅导教学。

4、根据上级有关部门的通知精神，积极组织好教师和学生的各类竞赛活动。通过各级各类竞赛促进教师的交流，学习借鉴其它兄弟学校好的教学经验，通过选送优秀的特长生参与各级竞赛，让学生开阔艺术视野，提前适应专业高考的气氛，同时也是展示我校美术教学成果的良好平台。

5、组织师生在学校或更大范围举办画展，同时组织师生参观各种展览。通过画展促进艺术交流，丰富师生的视野，营造良好的校园艺术氛围，提高备课组老师的专业教学能力，让学生有成功的艺术体验，肯定师生的教学成果，从而促进教学相长。同时应配合学校的各项宣传任务，按时按质完成。

五、美术学科06级第一学段、第二学段教学进度表