我于06年7月26-28日参加了高中新课程教师学科培训，泉州今年英语科选用的是北师大出版社的教材所以给我们开讲座的编教材的副主编曹瑞珍教授和编者王源，先是曹教授对高中英语课程标准进行解读，再是王教授根据她自己多年的教学经验介绍了高中英语的教法，最后是请了使用过这套教材的广东中山华侨中学的老师给我们谈了她使用教材的做法和体会，并观看了教学课例。听了两位教授的讲解，使我对新课程改革的理念感触颇深。教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的认识，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习，我体会到使用的这套新教材具有如下特点：

1、人文性。这套教材贴近时代，有时效性，渗透情感教育具有思想性； 

2、趣味性。这套教材象一部小百科或一个万花筒，并含有跨学科的内容。以彩色印刷，具有丰富的图片。                                

3、实践性。这体现了以能力为本的教学理念。教材每部分的设计都要求学生的积极参与并锻炼各种技能。                                   

4、探究性。即这套教材具有创新性，启发探究，鼓励思考，对语法、语言现象和身边事情等都引导学生探索；                                

5灵活性。这套教材在编写结构和内容使用方面都有很大的灵活性，课本不再象以前是以单元的形式出现，而是已模块的形式出现，就给不同地区，不同学校，不同学生学习水平对教材的选择以很大的灵活性，以必修模块和选修模块相结合，更具可操作性；                                     

5、评价性。出现了unit diary, checking yourself等评价性项目。

  了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。

首先，要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；

其次，要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新认识师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力；

第三，教师必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

第四，教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。

这次的学习，专家、同行们的报告，使我受益非浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。