一、        试卷命题说明

1．试卷结构：参照高考题型和分值设计。

2．试卷难度：预计0.65-0.70

3．命题原则

3.1科学性：充分考虑测试学的信度、效度、难度和区分度；充分学习规律和语言规律。

3.2系统性：围绕综合语言应用能力，从不同角度按不同方式来诊断教和学的开展情况，就题目的设计而言，注重语言的交际性和情景性，就教学的内容而言，注重知识和能力融合，就发展的条件而言，注重教和学的统一，就发展的水平而言，注重基础性和发展性。

3.3针对性：作为阶段性考试的月考，英语考试要做到针对性病不容易，但是必须努力做到，不仅停留在语法知识点的覆盖，还要考虑题目的选材，单项填空的题目内容、完型填空、阅读理解、短文改错和书面表达都有所体现，完型填空涉及的是生活中助人过程中的感悟，夹叙夹议，符合学生生活实际和心理特点；阅读理解的题目设计完全是原创的，存在一定的冒险性，但是利可能大于弊，题材包括美国生活风格片断、英文简历的写作方法、英国传统旅游景点推介、西方人的卡式生活、幽默微笑的心理功能；短文改错是关于学生去网吧的问题；作文属于环保热点，关于“禁塑令”的通过对环境和生活方式的影响。北师大版教材前三单元的主题分别是：生活风格(lifestyles)、英雄(heroes)、庆祝(celebration)。

3.4导向性

在“专题”和“主题”的方向上，让学生注重每个阶段的语法专题的侧重点，寻找和定位自己的薄弱点，通过主题阅读，引导学生广泛阅读，充分了解英语文化，在主题阅读中提高综合语言应用能力，特别是英语语言思维能力和问题解决能力。

在书面表达上，引导学生学会用英语表达生活中常见的问题，学生关注生活和社会，同时也学会关注自我和他人。

在做题方法上，引导学生懂得使用发散思维，灵活完成各种题目。

在学习方法和学习策略上，引导学生广泛阅读，注重实践，提高工具书的使用能力，懂得总结和归纳，学会科学制定调整学习方案。

在学习兴趣和学习兴趣上，鼓励学生为主，帮助学生树立信心，进一步稳定和加强语言学习兴趣。

在教的方面，进一步体现教学的统一性和个性化，让教学团体的智慧得到体现，让教师个体的创造性得到有效和有益的回馈。

二、        学生得分情况

1．            按分数段情况

130分以上：3人

120分以上：21人，优秀率2.2%

110-119:141,累计162

100-109:257，累计419

90-99：234, 累计653；及格率68.45%

80-89:143，累计796

70-79：90，累计886

70以下：68，累计954，

不及格：301人。

最低分和最高分：29、134。

及格人数平均每班：36.3人

2．            按题型情况

阅读理解得分率不够理想，抽样班级平均分为18.5。

其他题型得分情况都较好。

单项填空得分正在稳步提高。

完型填空难度值较低，得分较好。

短文改错得分最好。

书面表达字迹情况不好，需要改进。

3. 按班级情况

文科班平均分95.5，理科班平均95.8，班级差别较小，体现了年段整体教学的均衡性。

尖子生的分布有一定的差异，但是不明显，都有发展的必要和空间。

不及格的人数相差不多，都需要在转化工作上做一些努力。

三、        评卷过程发现

1．            基本知识有所欠缺，如冠词的使用，on one’s opinion的改错，information的修饰语many改成much, 完型填空的基本搭配，阅读理解的基本词汇和信息确证，如degree type的了解，书面表达中句子基本成分。

2．            知识面有待扩展，特别体现在书面表达上。

3．            文化意识较薄弱。

4．            思维方式过于拘束。

四、        教学计划建议

1．            继续坚持以“专题”和“主题”为复习线索。

2．            继续注重阅读和表达的教学。

3．            继续注重平时命题的体系化和原创性。

4．            继续关注新课程试卷的练习和归纳。

5．            继续注重备课组集体智慧的凝聚，提升集体备课的效率，真正落实每周的主讲人和小组分担工作。

6．            特别注重解决尖子生的培养，中期目标是50人，平均每班3人。

7．            采取有效办法辅导后进生，缩小差生面。

8．            综合北师大版和人教版的教材内容，进行比较、分析和综合，每三单元进行一次词汇和考点汇总。

9．            坚持10+2方案，每周十篇阅读和两篇完型的训练。

10．        集体协作做好双周考试卷的命题和讲评工作。

11．        倡导提高课堂效率，引导学生在课堂之外学会自主学习。

12．        为学生提供学习材料选购和使用上的指导。

                       2008.10.6