推进素质教育   形成办学特色

——创建劳动技术教育特色的工作汇报

南安国光中学

《中国教育改革和发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”我们对办学特色的界定是：学校在长期的教育实践中所形成的稳定的、优化的、个性化的办学风格。

南安市委宣传部、市教委在“改革创新年”工作意见中提出：“要抓好学校特色教育”，“各校要依托校内外资源和自身的办学优势，在形成各校办学特色上有较大突破”。多年来，国光从学校的办学传统、现状和前景出发，根据时代发展的需要，着眼于学生的终身发展，把学校的办学特色定位在“全面和谐发展”，围绕和谐发展五育、学生全面和谐发展来规划与建设。在建设学校整体特色过程中，我校的多种教育要素，如用光前精神培育新人、创建文明学校、课程结构改革、体育活动、艺术教育、侨校办学机制也已逐步凸现其个性。而劳技教育则已形成了鲜明的特色。

一、继承优良传统，稳定发展劳技教育特色。

作为农村中学，国光历来有重视教育与生产劳动相结合的好传统。建校伊始，就将培养“劳动的身手”列为培养目标之一，解放初期的国光校歌高唱着“生产劳动共提倡”。当时，不仅校内有果园、菜地、饲养场，还在附近的山区办农场。由此可见，劳动教育是国光五六十年代最具特色的教育项目。新时期，我们遵循邓小平同志关于“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”的指示。从新的视角审视学校的劳动教育，并赋予新的认识。坚持“五育和谐发展”的办学指导思想，本着“学会劳动、学会生活”的宗旨，把劳动技术教育作为全面实施素质教育，提高学生综合素质的重要途径抓紧抓好，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳创新。二十年来，始终如一，矢志不移。

为适应现代化经济建设对人才素质的要求，我们在实施劳动技术教育时，除了着力继续狠抓培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，让学生逐步具备劳动人民的优秀品质的同时，十分注重提高劳技课的科学技术含量。把劳动技术教育与对学生进行通用的职业技术基础教育有机地结合起来，使学生具备较高的劳动技术素质、实践技能和初步具备进行科学研究活动的基本能力。为了达到上述劳技教育目标，我们严格进行课程的教学常规管理，来稳定劳技课教学秩序；着力建设一支高素质有特长的劳技课教师队伍，同时根据时代的需要适当调整劳技课项目的设置来优化劳动技术教育；狠抓劳技课的教育科研工作来逐年提高教育教学质量；通过劳技课课堂教学与内容丰富形式多样的第二课堂活动的开展来培养和发展学生的个性特长，从而实现劳技教育的个性化。

二、优化教学管理，稳步提高劳技教育质量。

国光中学通过多年的实践探索，形成了一套具有自己特色的中学劳技课的教学管理模式，即“加强领导，落实课程，抓好教材，建立基地，严格常规，认真考核”。

⑴加强领导。历年来特别注意把劳技教育纳入学校工作计划的重要组成部分，校务会议经常专题研究有关劳技教育问题，并由一位副校长常年分管劳技教育工作、由一位行政领导在劳技教研组蹲点，具体指导和帮助教研组长抓好劳技教育、教学、教研的具体工作，如教学计划的制定、听课评课、参与劳技第二堂课活动的组织等。校主要领导亲自挑选劳技课教师、组建劳技教研组、落实课程项目的设置、劳技专用教室的配备、充实配齐必需的器材，为各年级的劳技课正常教学提供了物质保证。

⑵落实课程。不管升学压力多大，始终把劳技课作为必修课程列入课程表，从初一到高三开齐开足劳技课。先后开设的项目有：实用化工、影像工艺、花卉及果树栽培、识图与制图、计算机操作、计算机应用、照明电路安装、电工基础、中英文打字等。高初中分离以后，我们仍保留了上述项目中的前六项。保证了劳技课设置在稳定中得到充实和发展。

⑶选好教材。教材是开设劳技课基本条件，尚未有可供选用的教材时，我们按劳技教学大纲要求，组织教师陆续编写了《识图与制图》、《实用化工》、《影像工艺》、《花卉培育》等自编教材，有的还由南安、泉州推行参加自编教材展览，并获南安市教学成果奖。

⑷建立基地。劳技课是一门实践性很强的课程，完善的劳技实践基地和设备是我校劳技教育特色的重要标志，校外有学工学农社会实践基地，校内有一流的生物馆、生物园和劳技教育中心。

⑸严格常规。学校在保证劳技课开课率的同时，将其纳入严格常规管理的轨道。校主要领导多次在校务会及全体教师会上强调：“体美劳学科既然都是必修课，那就同样需要严格常规管理，建立稳定的教学秩序，以保证教育质量的稳步提高。”这些教学常规管理制度主要有：集体备课制度、教案的检查登记存档及评选优秀教案制度、听课评课制度、考评评分及劳技课评价制度，以及第二课堂活动的小论文、小制作、小发明的奖励制度等。上述常规管理的严格执行，有力地保证了我校劳技教育教学质量的稳步提高。

⑹认真考核。建立劳技课考核体系并认真实施，才能保证教育目标的实现。我们从学生劳动态度的自评和班小组复评的成绩、劳技课理论知识的笔试成绩以及学生实际操作成绩三方面综合评定学期成绩，历届高三劳技会考均按省会考办的要求规范化进行，被会考办誉为“最规范、最放心的学校”。

三、狠抓师资建设，培养高素质、有特长的劳技教师。

回顾这些年来我校劳技教育能逐步凸现鲜明特色，是我们不断优化师资队伍建设，培养一批高素质有特长的劳技课教师，依靠他们辛勤劳动日积月累所形成的。鉴于目前尚无专门从事培养劳技课教师的院校，八十年代为解决师资问题，最初从数理化生四科中，选拔理论基础扎实，又有一定实践经验的教师担任相应项目的劳技课教学工作。90年成立校劳技组，并先后从福建师大、林学院等院校挑选了4位相关专业毕业生充实劳技课师资力量。至1993年已在全校六个年级全面开设劳技课，并使劳技教育师资队伍达到数量足够、学历达标、结构合理、充满活力的要求。高、初中分离后，国光中学劳技组仍有高级教师1人，一级教师3人。他们当中有全国中小学劳动技术教育先进个人陈鼎利老师，省优秀青年教师朱仕成老师，并曾七人次被评为学校优秀教师。

我们十分重视抓紧劳技课教师思想政治素质的提高和业务能力的培训提高工作。劳技组中有的教师已被发展为中共党员或列入培养对象。凡省市举办的劳技课师资培训班，都安排相关的劳技课教师参加，使他们不断提高业务能力和教学水平。学校对劳技课任课教师在各种待遇上，尤其是评先、评职称、分房等敏感问题上与其它科教师一视同仁，为劳技课教师营造了一个催人奋进的工作环境。他们在93年之前就陆续自编了劳技课教材；他们自己动手组建劳技课专用教室，亲自选购器材用品、安装调试，有的教师搬来自家的电器做演示实验，在校舍改建时临时腾出宿舍作为影像操作室……他们任劳任怨、干一行爱一行专一行的敬业精神和工作实绩，逐步在人们心目中争得应有地位。

四、以教研带教学，以科研促发展，不断优化劳技教育。

我校的劳技教育之所以逐年在稳定中优化和提高，很重要的一方面是我们“以教研带教学，以科研促发展”，这是我校劳技教育管理的新思维。在其推动下，国光的劳技课教学处于我省先进行列，劳技教研组荣获南安市优秀教学成果奖。我们以优质课活动和说课活动作为教育科研和教研活动的两大支柱，已取得显著成绩：涌现了优质课活动省优秀青年教师、泉州市创中年（以上）优质课活动先进个人、南安市优质课活动优秀青年教师和南安市创中年（以上）优质课活动积极分子；1999年撰写的劳技说课稿曾分别荣获全国评比二等奖、全省评比一等奖和二篇全省评比三等奖。上一学年度，学校以劳技说课为示范，在全校开展了人人撰写说课稿并参与说课活动的教研活动，推动了全校教研工作的深入开展。

教研、教改成果和经验应及时总结成文。几年来我校撰写的劳技论文曾分别被选入中央教科所优秀文集、刊于《福建教学研究》、《中国基础教育改革丛论》、《福建省基础教育改革丛论》、省教委主编的素质教育教科文集，以及在省市学会交流、教研通讯上刊载的论文二十余篇。

五、形成主管部门所认可,兄弟学校所公认的劳技教育特色。

经过多年的努力探索和实践，劳技教育已经成为我校办学的鲜明特色，多次受到上级主管部门的肯定和表彰。1996年省教委对我校进行一级达标验收，国光成为劳技教育这一项第一所得满分的学校，1998年省文明学校验收组、今年泉州市素质教育督导评估组均对我校的劳技教育给予充分肯定，1998年国光被评为福建省劳技教育先进集体，1999年全省中学劳动技术课教研工作会议在我校召开。会议期间，与会代表参观、考察了学校的劳技教育设施和专用教室，到六个年级共听了六堂劳技课，并与学校领导、劳技教研组教师进行座谈交流。与会者一致认为：我校对劳技课很重视，劳技课的课程设置、设备很好，劳技课专用教室多、面积大，是全省一流的。与会者还对我校开展劳技教研活动、培养学生的创新精神和创新意识、课堂教学设计、劳技专用教室的设置、提高学生的实践效果等方面给予充分肯定，并深入具体地交换了看法。正如福州市教育学院教研员、福州市劳技教育学会会长陈春清同志所说的：“我已跑了省内外200多所学校，真正象国光对劳技教育重视的为数不多。学校很重视，课程设置、设备很好。回去后要宣传国光的做法，推动福州市的劳技教育。”去年，《福建教学研究》刊载我校的总结文章《加强劳技教育，全面提高素质》，推介国光这一特色教育。