它山之石，可以功玉
---参加2003年福建省及泉州市高中毕业班英语学科会的几点认识
陈振煌

1、 给我们一个基准------2003年高考英语科得分概况
全省平均分
          理科：84.57 （2002年：80.3）
          文科：78.92  (2002年：74.9)
国光中学平均分
          理科：95.2
          文科：96.7
全省文理科各题平均得分（+表示难度较上一年增加）
          听力：19.08
          单项：8.28
          完型：13.34  +
          阅读：20.04  +
          短文改错：4.51  +
          书面表达：15.73 
 出题的基本动向：语境化和交际化，通俗的解释就是：在尽可能真实的语言环境中考察学生完成交际的语言综合运用能力。分析每一个题型都会发现这样一种转变。
2、 给高中英语教师的几点建议
1） 善于从团体中获得帮助或者力量，这是每一位教师应该具备的技巧和意识，团队协作至少有两方面对教学有良好的促进作用，一个是团队分工，一个是信息增值，团队分工应该讲究科学，它不是简单的一说就有效的，教研组长和备课组长在这方面应当起到核心作用；信息增值应该自觉的去对每一位教师所掌握的信息进行汇总才能实现，每一位教师应该有这样一种认识：交流对于双方从长远上来看都是有益的。
2） 善于规划自己的教学进程，任何一为成功的教师都应该懂得规划自己，应该做到五个理解，理解教材，理解试卷，理解学生，理解学校，理解自己，甚至于做到了如指掌。只有理解教材、试卷、学生、学校、自己以及它们之间的相互关系，才能正确的规划自己的教学进程。比如教材和试卷的关系，它们不是简单的手段和目的的关系，如果是的话，也应该是双向的，换句话说，教材是参加考试的手段之一，试卷是检验教材的方式之一。
3） 善于增加语言信息的输入(input of information),这是实现高中阶段英语教学基本目标和参加英语高考的最重要的方面。输入不够是，英语成绩和英语能力提升的瓶颈，也是每一位教师感到最难的问题，因为时间有限，因为其它学科和英语学科的关系要处理好。增加语言信息输入的基本方式是：提高信息自身的质量，提高输入过程的质量。信息自身的质量最终取决于每一位教师，要求教师应该大胆的选择和编排信息，特别是满天飞的教学材料。输入过程的质量主要取决于课堂质量以及长期里面课堂之间是否循序渐进，特别要求两点：学生有充分的而且有效的准备，尤其是试卷讲评应该前一天做，第二天讲评，让学生具有真正的准备；第二，教师有融会贯通的能力和技巧，对于自己所进行的教学应该有全盘的考虑，尤其是试卷的发放和专题的讲解，应该有阶段意识。关于信息输入的另一个重要方面是信息输入自身的总量问题。
4） 大力扩大信息输入的总量并且是信息输入多样化，从高一开始，就应当培养学生的语言意识，每一周都保证有一定量的阅读，假如每周10篇文章，那就是4000-5000字，应该要求学生主动去订阅报刊杂志。阅读量和阅读材料的多样化应该得到重视，主要是长期坚持，并且有指导。
5） 关于活动的意义和样式，应该努力摆脱“视觉英语”单一化的弊端，为学生创造各种机会来“感知英语”，从应试的角度看，感知英语比视觉英语也更加有优势。在紧张的高三也要象基础年段那样一如既往的让学生做做其它事情，比如课上朗读，比如词汇学习或者听写，比如使用英语进行简单的讨论，比如学学英文歌曲里面的美丽的词汇和句子。
6） 关于专题复习，特别注重“生活中最常用”的现象，大胆放弃偏僻的现象，比如过去完成被动语态，比如虚拟语气，高中阶段顶多考察wish 句型里面的虚拟语气。另外应该及时检查，增加易错题目的再现率，讲解尽量做到深入浅出。
7） 回避纯语法和纯搭配的题目，讲究重点难点，尤其要注重句子和文章的时效，尽量新。
8） 关注后进生，从某种意义上说“一个后进生顶得上10个优秀生”，后进生更应该“因材施教”，应该给有限的几个后进生，每人指定不过量的任务，告诉他们如何完成，什么时候完成，如何检查完成情况，应该教会他们如何看待学习和进步的关系。
9） 研究高考特别是高考试卷并没有错，每一位教师手头都应该有近5年的试卷，并且都亲自做过一遍，然后撰写一点总结或者体会，每一位教师都应当阅读高考和高考试卷的有关文章，比如《中国考试》、《高考》、《中小学外语教学》等等。学校有责任把这些文章编撰起来供每一位教师参阅，学校还可以把教师对试卷的理解汇总起来，形成自己年段乃至学校的特色。
10） 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
3、 其他学校的一些做法
厦门科技中学：听力，每天都听，每周测两次，材料有美国之音、新概念英语2测等；考试自己进行合理编排，增加句型转化题目。组织学生英语俱乐部，进行快乐阅读，感受快乐英语。
宁德屏南一中：分层次教学，因材施教，动态管理，注意和学生及家长的沟通。
永定一中：书面表达和短文改错的结合，学生平时写的文章可以作为改错范例，有一举多得之效。
永春一中：主动获得学校以及其他学科的支持，加强教师之间的合作，做到同中有异。
福州八中：分班教学，注重难句长句的分析讲解，每天都有快速阅读。