论高中化学实验教学中学生实践能力的培养

李海滨

（福建省泉州市南安国光中学  福建  泉州 362321）

摘要：实验是化学的基础，实验能够加深学生对于化学事物的认识，实验可以将微观世界的奥秘清晰地展现在学生眼前，让学生能够更加了解抽象的微观世界。但是对于现在的高中化学而言，教师往往都忽略了化学实验能够带给学生的好处，言传大于身教，这对于高中化学教学而言不是一种好的现象，并且现在的学生存在着眼高手低等一系列的问题，动手实践的能力低下，这就需要引起教师的重视。高中化学实验的操作不仅是帮助学生学习的一种手段，更能够在亲手实验的过程中培养学生的动手实践能力，使学生全面发展。

关键词：高中化学 实验教学  实践  培养

化学体现的是生活中微观世界，有些东西是我们肉眼所观察不到的，所以化学实验在化学课堂中起着至关重要的作用，它是帮助学生更加了解微观世界的媒介，也是提高学生动手能力的不二选择。教师要在进行教学的过程中激发起学生的实践欲望，让学生在生活中仔细观察不断积累实验的素材，仔细思考实验的步骤和过程，为在实验中提高自己的实践能力做好充分的准备。

一、重视实验现象，培养观察能力

化学实验最重要的就是对实验现象的观察，所以教师要重视培养学生对于实验的观察能力，让学生在观察的过程中不断进行思考，不断完善自己对于实验的认识，为进行实践打下坚实的基础。从化学实验中培养学生的实践能力重视的是学生的科学态度的培养。学生只有对实验当中的具体化学事物进行深入仔细地观察才能够产生对于化学研究的兴趣，通过对实验现象的留意，培养自己的观察能力，进行化学实验的过程中需要的是学生细致入微的观察和实验的细节，所以叫是应该向学生多多展示一些化学实验的实验过程，将实验过程清晰地展示在学生眼前，使学生能够更加科学地进行观察，并且为学生的日后体验提供更加仔细地实验步骤，使学生更加乐于亲自动手进行化学实验，从而使自己的实践操作能力得到提高。由此可见，教师要为学生进行实践建立坚实的理论基础，培养学生进行观察的能力。

二、丰富实践活动，创造实践机会

由于高中教学时间紧，教学任务重，教师会不由自主地将化学实验中需要学生进行动手实践的实践进行压缩，以便完成教学任务。但是这种教学手段是没法得到学生的认可的，反而会取得适得其反的教学效果。教师为了丰富学生的实践活动，通过化学实践来提高学生的动手实践的能力，就要努力为学生创造实践的机会。

例如，开放实验室，让学生进行自主实验，引导学生练习自己不熟悉的化学实验或者想学生展示一些趣味实验来吸引学生的注意力，为日后真正意义上的化学实验打下坚实的基础。通过开放实验室，让学生能够拓宽自己的视野，了解化学的趣味所在，在这种情况下学生就可以大胆的进行实验，不久教师就可以发现就连原本不喜欢实验，动手能力低下的学生都能够将实验做的很完备。在高中化学教学中，实验仍旧是很薄弱的环节，这也是学生的实践能力得不到提高的一个重要原因，所以开放实验室，为学生提供更多进行实践的机会，不仅能够使学生更加了解化学实验，更能够使学生的动手实践能力得到根本性的提高。

三、进行实验反馈，反思实践过程

对于化学实验而言，除了细致的实验过程，实验后的反馈与交流也是同样重要的，教师要教会学生在课后的反馈与交流中不断反思，为日后的实践提供更好的理论基础。教师要想使学生的实践能力得到根本性的提高，不仅需要为学生提供充足的实践的空间和时间，还需要学生自己对于实践过程进行反思，找出自己在动手过程的不足，并且找出解决的方案。高中化学需要的不仅是学生对于化学实验的认知能力和动手能力，还需要学生对实验中出现的问题进行反思，并且自己找出合适的解决方案，这种才是适合学生的提高自己实践能力的学习方式。例如在进行完“氧化还原反应”的例题实验之后，教师要引导学生对于化学进行总结，找出实验规律，并且让学生能够进行举一反三，思考同种类型的化学实验。这个过程难免枯燥，所以教师要积极地鼓励学生进行反思，因为对于化学实验的反思实际上也是提高学生动手实践能力的一种方式。所以，对于实验的反馈与交流和对实践的反思应该引起师生的重视，为日后的实践提供足够的理论支持。

四、搭建合作探究化学课堂，将生活现象巧妙引入教学中

高中生心理压力大，这种压力会激励学生不断地学习，但是时间久了学生在学习过程中会出现一定的问题，不利于其化学课堂的发展。因此，教师可以搭建合作探究的化学平台，丰富课堂的同时帮助学生更好地投入到知识的探究中。首先，教师可依据现有的状态对其进行分组，让积极的学生带动小组的其他成员，使得小组成员可以和谐地参与到知识的学习中。其次，教学的时候教师要合理地引导学生以小组的形式进行问题的探究，让“共生效应”消除学生单独面对问题的紧张感，让小组学生更好地实现互帮互助，促使其产生更多的学习乐趣，进而在班级形成高效的学习环境。另外，教师要组织学生对所学的知识进行复习，和学生一起对学过的知识进行梳理，在学生心中勾勒出完整的化学知识体系。搭建合作探究的化学平台可以综合整个班级的学生，让他们更好地参与到知识的探究当中，实现能力和知识两个方面的收获。

在传统教学理念和教学模式的影响下，高中化学教师在授课时往往站在学科角度。而这种方式既影响了学生对化学知识的理解，又降低了课堂授课效率。因此，为了提高化学课堂教学效率，化学教师需要多站在学生的角度发问，授课，让学生真正理解教师所传授的内容。在成为学生之前，学生都是社会的一部分，他们有着自己的生活经历，为了突出教学效果。教师可以将学生生活中的一些化学现象巧妙地引入化学课堂教学中，让学生能够认识到，化学知识与自己紧密相关，并不是课本上僵硬的化学公式所能代替的。

总之，在现在的高中新课标中明确指出，让学生的知识活起来，注重培养学生的实践能力。所以必要的实验对于提高学生的实践能力有着至关中的作用。高中阶段的学生学习压力大，有效的化学实验不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，放松心情，更能够在一定程度上提高课堂的有效性。所以教师要重视化学实验带给学生的好处，积极地引导学生进行动手实践，在学习的过程中提升自己的实践能力。

参考文献：

[1] 刘莉莉.高中化学实验教学中如何培养学生的创新实践能力 [J].引文版：教育科学，2007.12.

[2] 施红.改进高中化学实验教学，培养科学探究能力的实践与研究——高中化学实验室开放式教学模式的构建与实施[D].国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2006.08.