教材分析：

本课是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第二单元第三课第一课时。本课包括了宗教信仰对美术创作主题、风格样式等方面的影响，并重点介绍了中国佛教艺术的代表——石窟造像的艺术形式和所体现的观念。

学情分析：

经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对中国的几大石窟也有初步了解，能欣赏一些佛教美术作品，但是对于深入理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。可以通过让学生比较鉴赏①中、印佛像；②莫高窟的四尊菩萨造像来理解宗教形象本土化现象。

教学目标：

1、了解宗教对美术作品的影响。（知识）

2、深入掌握比较式鉴赏。（能力）

2、了解中国佛教艺术的成就及代表性作品。（情感）

重点难点：

在中国佛教美术作品中出现的佛教造像本土化现象。

学法指导：

引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，可以让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。

设计思路：

导入新课：

放映电影《神话》片断。

同时提问：世界的三大宗教是哪三种？佛教诞生在中国吗？

新课内容：

1、中国的石窟艺术。

首先，同学们能说出中国的几大石窟吗？分别在中国的哪里？

①甘肃敦煌莫高窟。

②山西大同云冈石窟。

③河南洛阳龙门石窟。

④重庆大足石窟。

⑤甘肃天水麦积山石窟。

2、中国的佛教造像艺术。

①乐山大佛、弋阳卧佛、八仙山大佛。

②云冈第20窟坐佛及龙门奉先寺卢舍那大佛。

③比较印度及中国的佛教造像。

④比较莫高窟的四尊菩萨造像。

⑤麦积山造像的世俗化。

3、中国的佛教绘画艺术。

①《六祖砍竹图》南宋梁楷作品。

②《九色鹿》、《本生图》。

③比较克孜尔壁画、莫高窟壁画。

④《飞天》及油画《飞天图》、舞蹈《千手观音》图片。

课堂总结：                         

欣赏佛教音乐《心经》，然后学生总结发言。

教学反思：

以《神话》中的印度风景及宗教场景导入新课，目的是让学生对佛教美术的神秘感产生兴趣，从而更好地把课堂情境营造起来；将中国佛教美术的重要成就（三个世界之最、四大石窟、五处世界文化遗产）介绍给学生，激发学生对中华民族优秀历史文明的认同感；引导学生比较讨论四尊从北凉至中唐佛教造像，理解佛教的本土化过程，深入地掌握比较式鉴赏，提高美术素养；以禅宗六祖慧能的故事引入佛教绘画，让学生保持注意力，更好地完成本课的预定目标。

小组合作学习的方式（附：座位表），让学生有真正讨论、探究的空间；教与学的互动，促进新知识的生成，使课堂有许多意想不到的收获；关注学生学习的过程，注重学生的学习评价，让学生有自我肯定和发现机会，是学生继续学习和保持兴趣的源泉。学生回答的对与否，观点的深与浅已不是这堂课的焦点，快乐的学习、愉悦的讨论、充满悬念的探究才是学生们宝贵的收获。